《走一步，再走一步》教学设计

　　教学目标：

　　1.默读课文，快速梳理基本故事情节。

　　2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。

　　3.以事传理，领悟故事所传达的启示。

　　教学过程：

　　导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。

　　一、初读感知

　　1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”

　　2.复述课文。要求时间、地点、人物、事件清晰。

　　3.一次冒险的经历。 （冒险——遇险——脱险）

　　一次心理成长历程。（犹豫——害怕——惊讶）

　　二、心路历程

　　1.心理摧毁

　　暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）

　　暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）

　　暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）

　　直接后果：进退两难，孤立无援

　　2.心理重建

　　暗示：爸爸的疏导

　　①态度温和，缓解紧张。（理性的父亲）

　　请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读

　　“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。）

　　我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）

　　我，感叹号居多。感叹号多情绪比较激动

　　爸爸，多是句号。句号表示语气比较平和，冷静。

　　②肯定鼓励，方法指导。（智慧的父亲）

　　“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）

　　不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。（方法）

　　这是一个理性而有智慧的父亲

　　总结：在父亲的.指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。

　　三、以事传理

　　学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。

　　对我们自己来说——

　　作为父母——

　　作为朋友——

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