My Friends教学设计
时间：2021-08-31My Friends教学设计
【学习目标】：
1、学生会用“ I have a new friend 。 Her/His name is ，He /She has…”这些句型介绍自己的朋友。
2、初步学习询问朋友特征的英语对话。
【学习过程】：
一、以旧入新，学会“Her/His name is”
从师生对话了解学生有关情况中，提问“What’s your name ？ ”，并过渡到向学生提问“What’s his/her name ？”“Who’s he/she ？”，引导学生会用“he/she name is …”回答。
（从“What’s your name ？ ”自然过渡到新学的“What’s his/her name ？”学生易学。又穿插提问“Who’s he/she ？”，感受同一意思，不同表达方法。）
二、联系生活，学会“He /She has…”
课件出示“柯南”，在复习巩固“he/she name is …”的基础上，引入学说“He has…”
再次出示课件“蜡笔小新”的头像，继续练说“He has…”
（柯南和小新是学生熟悉、喜欢的人物，利用这样的人物训练，效果会高。）
三、猜图会话，学会“介绍朋友”。
投影人物图片，教师拿其中一个图片，选择其中一人说她（他）的外貌特征（“He/She has…”），要求学生猜：“Her name is ……”
教师运用“I have a new friend . She has …， Her name is …”的语篇示范会话。
学生分组活动，要求学生选择自己喜欢的人物用“He/She has …， Her name is …”练说。
选择有关小组学生反馈。上讲台说自己喜欢人物的特征，其余学生猜测她的姓名。
（猜图的形式会使学生会话兴趣大增。在兴趣之中，会话水平达到会说“语篇”的目的。同时要猜正确，还必须要听明白，所以也是训练“听”的能力。）
四、听课文录音，规范学生语音。
Everyone has a good friend 。John has a friend too 。One day 。John introduce his friend to his mom 。now let’s have a look 。And think who’s Jhon’s friend？（放录音）
（带着简单问题听、读课文）
看课文录音（整体感知）。――回答问题――跟录音机读（达到正音目的`）――小组分角色读
五、顺文问答，学习询问方式。
课件出示班级学生个人照片，让学生上台选择自己的朋友，教师用课件对选择的朋友照片模糊处理，教师先示范一次：通过教师“She is a girl？”、“She has long hair？” 、“He has …”的与学生对话询问了解朋友的信息。
让学生与学生对话询问会话。
（教材中通过询问，猜测朋友特征，是本课一个知识点。也通过“猜猜是班中哪位同学”的兴趣形式，让学生潜移默化的。）
六、创设情境，综合运用语言。
创设情景：一学生回家向妈妈介绍自己新认识的朋友，课件中语言只有“Mom ，I have a new friend ” ，没有其他语言，让学生同桌位相互接着说课件中的“妈妈”与“学生”该会怎么对话？
同桌自由演练，再反馈信息。
（最后给无声录像“配音”，给学生创设了多元、无限的语言对话机会）
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