【实用】小学作文合集五篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学作文 篇1

　　糖人张这个亲切的称呼是这位陌生的爷爷中聊天中得来的。很多年过去了，我对这个称呼还是念念不忘。

　　那是一个阳光明媚的下午，我捧着我的爱书《俗人奇人》在街上溜达着，不时地抬头张望着四周：心想，此刻如果我能找到一位书中的俗人奇人，那是多么愉快地事啊！

　　果然，人群中传来一陈陈喧闹的呐喊声，时不时地灌进我的耳朵，脚步不由自主地循着声音的方向走去，发现了一块刺眼的匾额，匾上清晰地写着两个醒目的大字：糖人。匾下，大批的中老年和小朋友们如蚂蚁啃骨头似的在涌动，似乎观看什么……好奇心带着我挤进去，一看，只见一双布满老茧的手，在一个180度的铁板上，灵巧地用双手翻腾着一块粘稠的长粒糖。糖在老人的手中，宛如变戏法似的，一会儿拉得很长，像一条又长又细的面条；一会儿又像一条毛毛虫似的，收缩得很小很小。突然，老人拉住我的手，把这一粒火烫地糖浆放到我的手。好烫啊！我不禁大叫道。老人却坦然自若地拿起我手中的糖，用嘴轻轻地一吹，突然，一只活灵活现的小兔闪现在眼前。随后，老人又用一支细木根在小兔的屁股下面一扎，递送给我。我忘情地拿着手中的小兔子，痴痴地看着老人炯炯有神的眼神，和那灵巧的双手。

　　太阳快要下山了，老人也将收摊了，老人看着散场的人群，深情地对我说：小朋友，你也该回家了！此时，我才从梦中似的回过神来，装着胆子道：老爷爷，你等等，我想和你谈谈，行吗？老人放下手中的推车，笑着说：可以，你不会有什么问题想要考我吧！

　　哈哈，我只想问问你的手在高温的铁锅上‘运转’，难道不怕烫吗？是不是有什么功夫秘诀呢？老人闭眼沉思了一会，露出二颗好像被糖粘稠出来的大门牙，神秘兮兮地说：做糖人的手艺是靠勤奋苦练的，只要功夫深，铁棒也能磨成针…..

　　望着糖人张离去的背影，手拿着小兔子糖，我独自沉思着，什么时候再能目睹一番他精湛技艺呢？

小学作文 篇2

　　上午，xx老师的本色作文导写课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……让我深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。

　　下面，我就xx老师的课谈几点粗浅的体会：

　　一、发掘“材”源，独具匠心

　　写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的'独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，xx老师根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的名字，整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

　　二、优化指导，激活思路

　　学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于xx老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，在xx老师不着痕迹的亲切引领下，学生对自己刚开始默写时的心理，默写中遇到的困难，身边同学的表现，以及老师欣赏同学作品时的神情等，由点到面，娓娓道来，课堂上师生互动，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法，课堂效果好。。

　　这次作文导写之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。xx老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

　　总之，xx老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我们好好学习。

小学作文 篇3

　　从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非，又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小差的，而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时，他们有可能已经把学过的生字忘得差不多，即必须打开书来抄写，通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对，记住。

　　一年级期中考试是孩子们第一次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷，其中一个叫xxx的孩子思维能力不错，上课也能举手发言，且能答对。他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文，那是需要用语言文字来表达的，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习，加强字词的积累，这位家长听完我的分析后如释重负，让家长看到孩子还是有希望的。

　　另有一个孩子也是字词写不出来，他叫xxx，他也是字词记不住，半学期来，简单的字和拼音都较难识别，可他上课还是很安静的，会举手，可就是站起来说不上话。面对这个孩子，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学，要学，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的，家长会上我这样和家长们交流着。

　　事实也真就灵验了我的话，直到今天，二年级上学期，我已经感觉到了他的进步，他的书写正确率高了，也更漂亮了，我真为他欢呼，为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着，一直好好地鼓励他、帮助他。

　　我告诉全班同学，我们最需要的是端正学习态度，只要你用心去学习，上课认真听讲，认真完成作业，成绩差老师也决不怪你。

　　做好后进生转化，是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励，还要教师正确引导我们的家长，和我们的家长形成一道合力，逐步逐步地让孩子取得进步。

小学作文 篇4

　　周庄，是一个有着古典韵味的文化古镇。但，有一个叫周庄的女孩，她也像周庄一样文静、肃雅，让人想去细细品味。

　　有一个夏天，酷日难忍。好不容易等来了一个可看电视的中午。大伙儿可舒服了，拉上窗帘，歪歪地坐着，还蛮有一番情趣。

　　唯独窗台旁有一个身影，她顾不上电视的有趣、游戏的诱惑、同学们的招唤，一个人认真地做着作业。她，就是周庄。周庄一会儿迅速答题，一会儿苦思冥想，浑然不知周围发生的一切，更不知一直有双眼睛注视着她。不一会儿，她拿起本子和笔，到老师办公室默写去了。

小学作文 篇5

　　今天是中秋节假期的第二天，我和堂妹运佳两家一起去紫薇洞玩。

　　天下着雨，到了巢湖，我看见山腰上好多好多的雾，高耸入云的山和雾在一起，可有趣了。

　　到了紫薇洞，我们兴高采烈地走进去。哇!好凉快呀!里边有各种颜色的灯光，好美!运佳说：“里边会不会有鬼?”我坚定地说：“没有的!”可她还是很害怕，紧紧牵着我的手不放。

　　我们走了好一会儿，忽然发现前边的石板路没有了，而是一个小湖泊，必须坐船才能通过。我跟运佳开心极了，觉得坐船好刺激。上岸后，我们走了好多的台阶，我脚都麻了。从洞里出来，运佳他们就回家了，我们又去附近表姑的学校玩了一会。表姑的寝室好大，一共住了四个人，她还在寝室里安了一张吊床。我躺上去，摇摇晃晃，真好玩!

　　从表姑的学校出来，天快黑了，我跟爸爸妈妈奶奶一起开开心心地回家了。

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