教材分析：

　　本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟悉的。通过本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　学情分析：

　　四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。

　　教学目标：

　　1、要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。

　　2、培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。

　　教学难点：用拟人手法写出春雨的特点。

　　教学过程；

　　一、导入新课。

　　俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗？从这句话中你体会到什么？（讨论交流，指名说）

　　（让学生对春雨有个初步的认识，激起学生说话的欲望。）

　　二，指导学生说话，为写作做准备。

　　1、师：同学们喜欢春雨吗？为什么？（讨论交流）

　　（春雨滋润了万物，告诉大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了生机，春雨是春天的精灵，让我们周围的空气变得清新，）

　　（通过这个问题的设计，激起学生热爱春雨的思想感情）

　　2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨有什么特点呢？（讨论交流，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。）

　　（通过让学生运用多种感官去观察春雨，让学生对春雨有个全面的认识。）

　　3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界，她的心情会怎样？（快乐，新奇，喜爱等等）

　　4、那么大家展开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢？当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢？

　　（学生了解了春雨的特点，然后让学生展开想象，培养学生合理想象的能力。）

　　5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢？农民伯伯看到小雨点后，心情怎样？（高兴，喜欢春雨）那么农民伯伯又会说什么呢？落到小朋友的身上，小朋友会怎么样呢？

　　（继续培养学生的想象力，让学生尽可能的展开想象。）

　　6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。

　　三、学生开始习作。老师巡回指导。（尽量给学生充足的时间去写）

　　四、写完后自己先练习修改，然后同学之间互改。选出写得好的，有代表意义的在班内读，师生共同评析。

　　(培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流，提高学生的作文水平。)

　　五、选出好的作文，选编班里的优秀作文选。

　　（调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。）

　　教学反思：

　　记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多变为现实，想象是人类社会的希望。所以我在教学中，紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生适当的放宽要求，让每一个孩子通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。

　　教学评析：

　　本课的设计，注重让学生抓住春雨的特点来谈，激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象，运用拟人的手法写出了春雨的特点，调动起学生写作的欲望，让每个孩子有话可说，有内容可写，培养学生的想象力提高学生的写作水平。