秋声赋教课反思

　　本堂课的教学前后始终以“学案”为依托，为学生营造融入文本的学习氛围和搭设深入理解文本的学习支架，整堂课当中力图以学生的学习经历为线索，贯穿学生整个学习过程中的问题，利用多媒体手段及时展现学生的学习过程，并及时解决疑难，但是，由于课堂容量的有限，本堂课对于文本的主题挖掘和把握还远远不够，然后这又是理解文章的难点和必须逾越的障碍。同时，课堂上也能感觉到学生的主动性还远远不够，因此，仍需要思考如何面对生情的实际，选择适合的教学内容和教学策略。

　　1、目标的适切

　　课前对文本的教学目标有诸多设想，但是根据学生现有的学习能力来看，可以在教学目标的设定上有的放矢地调整，例如如果有课时允许，可以适当将目标分层阶，用不同的课时尝试解决相对集中的重点和难点，例如：本文文赋的特点可以作为切入口，而文本主题的挖掘，可以适当延后。

　　2、问题的适切

　　课前搜集了学生的问题，但是处于教学环节的完整性，有一些没有展现，还是比较仓促地在学案课前预习环节中让学生自主研讨，但是从课堂效果来看，有些教师看似 简单的问题，并以一定就没有价值，例如“童子的描写”“有声无声的变化”，现在看来都是由研读价值的.，因为这些是从学生能力层面的而言问题，是文本深挖的 前提，并不能因为教师试图将文本深挖而忽略学生能力本身。就我们的学生来看，看似容易的问题也许就是很好的切入口，关键是教师能否由浅入深地引导。

　　3、策略的适切

　　课堂中充分展示了学生的学习过程，充分关注学生的学习经历，但是出于条件限制，无法全部展现，学生的许多问题也不能全部解决。课后，我们也在思考如何改进，例如尝试在教学策略上更多地还原学生的原貌，由学生间的互相启发来解决一些问题，而是不教师的简单演示等等。

　　最后，这堂课也启示我想更多地老师们学习，在今后的课堂教学的研究之路上继续探索。

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