1、很多文学常识其实都和故事有关，在背文学常识的时候可以讲下故事，帮助孩子们理解记忆，这样子在记忆的同时，也做到了扩展，而且较容易接受。

　　比如《聊斋志异》的作者是蒲松龄，“蒲松龄”一个名字放在那对于孩子来说多少有点无聊，但如果你跟孩子说从前有个奇怪的人，为了写本书，每天早上带着一大壶茶和一包烟就坐在马路边上，然后把过往的人都给硬拉过来，非要听他们说一些奇异的传说，渴了就给他们倒茶奉烟，然后把这事一做就做了二十多年，最后把这些故事汇总润色，写出了《聊斋志异》，这个人就是蒲松龄。这样子在记住的同时也了解到了蒲松龄写书的毅力。

　　2、当然，上面那个做法需要家长有一定的文学积累和精力，更适合低年级起步时的积累，勾起来兴趣以后孩子可能就会自己去找相关的故事。

　　虽说好像很麻烦，但日积月累下来，孩子就会比别人知道的要多很多。除此之外，关于文学常识的周边也可以找到很多，就拿四大名著来说，光是电影、电视、动画甚至游戏就有好多资源，让孩子们有空的时候去看看，这其实也是一个积累的过程。这是一种从简单直观到专业深入的方法。

　　3、如果觉得找资源也麻烦，最简单直接的方法就是看书。

　　平时给孩子多买一些书，文学常识本身就蕴含在那些书里面，阅读是广泛积累文学常识的一个基础。当然，关于看书，有的家长会反映孩子只喜欢看他们自己感兴趣的书，而不喜欢看老师或者家长要求他们看的书，这一点在处理上个人觉得以孩子感兴趣的为主，以要求看的书为辅，毕竟孩子有阅读兴趣已经很难得了，随着他们自己年龄的增长以及关注点的变化，书的选取自然也会发生变化。如果孩子所看的书和考试要考的东西有冲突，看了很多书但是答不出试卷上的题目，那就需要保证先能答题，不过，如果孩子喜欢看书，搞定小学阶段的文学知识考试内容，应该不会是大难事。

　　4、如果孩子不喜欢看书，也不喜欢看电影、电视、动画甚至游戏，也不喜欢听故事，家长没辙，只能硬背了，那建议背诵的过程要有一定的系统性。

　　将零零散散的文学常识交给孩子背诵，那么背起来的难度较大，可以按时间脉络、按作者重要性等角度来背，总之要有一定的逻辑。而且最好能规划好背诵进度，每天背的不宜过多，古诗的话一首足够，文言文五十到一百字足够，日积月累，能坚持下来的话，已经很多了。另外，动手抄也是一个背诵的方法，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。

　　除此之外，最好能够给孩子营造一个利于读书学习的氛围，在氛围之中，耳濡目染，对文学常识的积累和语文的学习也会有很大帮助，如果家长在孩子面前对此都一无所知并且不耐烦，肯定是不利于学习的。

　　最后，不是说孩子们积累了一定的文学常识之后，这就成功了。无论什么知识，如果不复习运用，是会很快遗忘的。复习的方法也有很多，可以平时没事抽空问问孩子，隔一段时间翻翻背背，将那些文学常识讲给家长听等等，甚至以练习的形式直接让孩子做（孩子不抵触的话）也是一种方法。