有关古诗三首的语文教案

　　教学目标：

　　1.读懂两首描写西湖美景的古诗，体会感情，感受意境。

　　2.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　3.有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　教学重点：

　　体会古诗的意境，有感情的朗读。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　一、导入：

　　1.请学生自由谈谈自己学习古诗的感受。

　　2.多媒体显示《小池》，由学生补充后两句。说出诗人是谁。

　　a)才露尖角的.嫩荷叶固然生机勃勃，待到盛夏，一池荷花盛开又该多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花?

　　b)播放荷花视频。(诗人杨万里非常喜欢荷花，看到鲜嫩的小荷叶赋诗一首，面对西湖满池的荷花，他也写下了一首优美的诗。这节课我们首先欣赏这首诗。)

　　二、赏析《晓出净慈寺送林子方》：

　　a)出示诗题：谁能说就这个题目说点什么?或者说说你从这个题目中获得了哪些信息?(晓：早晨。)

　　b)显示全诗，播放范读。

　　c)听了范读，大家想不想也读一读?(齐读)

　　(过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家一定都说不错。要正确评价，先得理解意思。)

　　d)说说你都读懂了什么?(学生自由发言)

　　e)还有哪些地方不理解，提出问题，大家讨论。

　　f)读诗和读一般的课文不一样。诗不光要理解意思，更要感悟意境。请大家闭上眼睛一边听范读，一边展开想象。

　　g)假如你是诗人杨万里，清晨迎着一轮喷薄而出的红日，呼吸着新鲜空气，送朋友出门，恰好看见一池美丽的荷花衬着碧绿的荷叶，脱口吟诵出这首《晓出净慈寺送林子方》，那是怎样的感觉。谁愿意试试当诗人的感觉，来给大家朗诵这首诗?

　　(过渡：人常说“上有天堂，下有苏杭”。而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代就远近闻名。刚才的诗中，杨万里描绘的荷花胜景仅是西湖美景的一个侧面。同学们课前也查阅了西湖的资料，来给大家简要地说说。)

　　三、赏析《饮湖上初晴后雨》：

　　a)学生简要介绍西湖的资料后，播放西湖美景图片和视频。

　　(过渡：美丽的西湖吸引了无数文人墨客，吟诗作画赞美她。唐宋八大家之一的苏轼曾任杭州知府，在任期间，常游西湖，也留下了许多吟咏西湖的诗篇。)

　　b)解题：谁读懂了题目?

　　c)朗读全诗。

　　d)诗中描写了西湖上怎样的景色?有不理解的，和同学讨论一下。

　　e)这首诗中最有名的是哪两句，你知道吗?你能说说它好在哪里吗?

　　f)先听范读，再带着自己的感受读一读。和范读录音比一比。

　　四、比较赏析：

　　a)学生小结：学习要学会总结。谁能小结一下我们这节课学习的内容。

　　b)多媒体显示两首诗，说说它们之间有什么联系和区别。(内容、写作技巧、结构、修辞手法)

　　c)学了这两首诗，对你今后的写作有何启发。

　　五、作业：

　　从这两首诗中选择你感兴趣的一首画一画，或者编一个小故事。

　　板书设计：

　　西湖诗两首

　　莲叶无穷碧 西 水光潋滟(好)

　　荷花别样红 美 山色空蒙(奇)

　　淡妆浓抹总相宜

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