苹果效应班内有两名学生，经常大错不犯，小错不断。数学成绩不错，语文成绩却差得令人心酸。作为语文老师的我没少在他俩身上下功夫，无奈他俩不配合，收效甚微。久而久之，我对他俩失去信心，每当他俩犯错时，我或疾言厉色，或横眉冷对。一次为作业没完成，放学时我让他俩在教室里补作业。等作业补完时，另外一些学生已吃过午饭返校了。他俩就到校外转一圈又返回教室。得知他俩没回家吃饭，我把他俩叫到住室，盛饭给他俩吃，可他俩说什么不吃。无奈，我只好塞给他俩每人一个大苹果。就是这一个苹果让他们改变了对我的看法，也改变了他们自己。他们不仅主动完成作业，也变得勤学好问了，犯错少了，语文成绩也有了起色。我戏称其为“苹果效应”。我想“苹果”其实没什么特殊效应，只不过这个苹果似一束阳光，温暖了他们幼小的心灵，他们明白老师其实是爱他们的。

　　教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在创造力的“种子”的萌芽与成长提供良好的条件。作为教育工作者要敢于突破常规，善于把握教育契机，把爱的阳光洒向每一位学生，这样才能化腐朽为神奇。