571-298 571-303 429+195 429+505这类简便计算是师生最为头疼的一个类型。老师苦口婆心讲了一遍又一遍，学生仍然是涛声依旧——不会，改加的减，该减的加，弄得老师没办法，只好就顺势编顺口溜让学生死记下来。如：多加几就减几，多减几就加几等等，但至于为什么学生让是不甚理解。细细想来，其实生活中不乏这样的例子，如学生最常见的加减分，分发奖品等等。有了这种生活例子，何不把生活与实际问题相联系呢？

　　于是就有了下面的教学对白：

　　师：571-298，假设你原来有571分，但由于你违反了纪律，老师要求班长扣掉你298分，但是班长扣了你300分，你会怎么样呢？

　　生：我不愿意。

　　师：为什么？

　　生：因为他多扣了我2分，所以我不愿意。

　　师：那怎么办呢？

　　生：把多扣的2分还给我，再给我加上。

　　师：你们能把刚才的对话用一个算式表达出来吗？

　　生：571-298=571-300+2

　　师：你们现在明白为什么这样做的道理了吗？

　　师：571-303这道题的算理，能试着解释一下吗？

　　生试着说。师指名说。

　　生：我原来有571分，由于违反纪律该减掉303分，班长只减了300分，同学们见状都嚷嚷了起来，非要再减我3分。

　　师：为什么再减他3分呢？

　　生：因为少减了他3分，所以必须再减3分。

　　师：同学们，你们看，数学中的问题有时用我们生活中的小事来解决，我们是不是就会感觉到既有趣，又简单易懂。人常说，生活中处处有数学，数学源于生活吗。所以，请同学们善于观察生活，善于联系生活，把知识与生活紧密相连。

　　师：429+195 429+505这两道题的算理你们能解释清吗？请以小组为单位互相解释一下。

　　学生马上就进入到了讲解的行列，讲的一个比一个兴奋，一个比一个高涨，有举减分例子的，有举学校分豆奶例子的，还有举考了好成绩，妈妈发奖金例子的等等。学生可谓是绞尽了脑真。

　　生活离不开数学，数学源于生活，数学被镶嵌在生活中。老师们，只要将以往的经验推敲推敲，改造改造，你就会进入到数学教学的另一片天地。