希望的台阶写作指导反思
在一次课前例行的“随笔展读”上,一篇题为《我心目中的桑桑》的文章深深地吸引了我,我立即对那位同学进行了高度评价。
“老师,这篇文章不是他写的!”文章刚读完,一个学生就举着一个本子说。此话一出,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地投向讲台上的那个同学,他面红耳赤地低下了头。
面对这场突然地变故,我当时有点不知所措,本想顺水推舟,不了了之。可脑海中的一个闪念,随即让我打消了这个想法。转过话头问大家:“同学们觉得这篇文章好不好呢?”
“好是好,可是……”
“我问的是这篇文章写得好不好,先不管其他方面。”
“太好了。”
“那就请同学们谈谈这篇文章到底好在哪里?请发言的同学到讲台上来说。”
结果,有好几位同学发言,大家都对这篇文章赞不绝口。我就因势利导地说:“这样文辞优美的`文章我以前读得不多,同学们读得大概也不多。能够写出好文章,是一种能力;能够发现好文章,也是一种能力。今后,我们就专门找同学给我们推荐一些优秀的文章,让我们共同阅读,你们以为如何?”
“行。”
“那么,对今天第一个给我们推荐优秀文章的同学,大家应该怎么办?”
“谢谢!”“非常感谢!”此时,同学们对老师的良苦用心已经心领神会。
“从今天开始,我们就规定每天推荐一篇精美文章,各个小组轮流推荐。可以拿原文来读,也可以写到自己的随笔本上。不过别忘记注明作者和出处。”同学们会心地笑了,那个抄作文的同学也舒心地笑了。
这是一个在课堂上不期而遇的小插曲。学生抄作文,老师完全有理由对其进行严厉地批评。但是,如果那样做,对那个学生造成的心灵上的伤害可能是无法弥补的。我们失去的将不仅仅是一篇好文章。幸好,我没有粗暴地一棍子打死,而是话锋一转,由“抄袭”引向了“推荐”,并因是“首创”,还让全班学生感谢那个同学。这个机智而又巧妙的“转折”,给了那个学生一个希望的台阶,让他体面地下台,免受精神伤害和精神痛苦,从而吸取教训,振作精神,满怀信心地走好未来的人生之路。正如美国教育家亚当斯所说:“教师的影响是永久的。教师绝不能停止自我感化。”我们做老师的,最难能可贵的是要有一颗爱护学生、尊重学生、循循善诱的赤子之心。
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