时间，就是那么旁若无人地不紧不慢地走过，毫不理会世人对它的挽留。这不，轻松愉快的双休日就像一匹被扬鞭抽过的骏马，眨眼间就跑没了踪影。

　　“马不停蹄”的一周又在飞速的行车和匆忙的步履中拉开了帷幕。

　　走在校园里的中心路上，看着座座整齐划一的乒乓球台，张张活力四溢的小脸，双双充满灵性的眼睛，阵阵若有若无的桂花香随风而至，直沁肺腑，我由衷地感到，校园真的是一方净土，心儿便越发地温柔、平和。

　　离开车棚，前往教室。一个晨扫的学生突然意想不到地手舞拖把，以自身为圆心，陶醉地旋了起来。我那洁白的裙子上立即出现了系列小黑点。我摇了摇头撇了撇嘴。搁在以往，我准会高八度地严词训斥，最后落得个双方面红耳赤。不知何时起，我的心态发生了根本的转变，也许是因为同行们篇篇浸透着爱的文章让我自愧汗颜，也许是因为几个同事相继患上了脑部疾病让我悚然心惊，也许是孩子们无邪期望的眼神，也许是某一刻突然发现了再“笨”再“顽”的孩子也有他可爱的一面……我把“不要发火”四个字深深地刻在了心上。发火可是一把双刃剑，伤害了别人，也伤害了自己!缺少智慧的人才会发火!我摸摸那学生的头，和风细雨：“以后可不能再这样旋了，看到了吗?”我指了指裙上的黑点。面红心惊的孩子见我这样，神色恢复了自然。

　　六年级毕业班的老师都是分秒必争。早读课上，我拿着第一单元的试卷，在孩子们充满期待的目光下，揭晓验证着孩子们心中七十八下的猜测。全班有一个孩子掉队了——不及格。张楠。开学的第一天，拿到分班的学生名单起，我就记住了这个名字，因为他排在最后。也就是从开学的第一天起，我开始观察关注张楠。这个孩子，与“众”不同地上课认真听，作业认真做，有不懂的还主动问。人家就那智商，就那接受能力，你还怎么说人家?我的心底反而涌起了丝丝温柔与爱怜：这孩子，我应当尽量多给他指导，多给他机会，多给他微笑，多给他肯定……他能学多少就学多少吧!谁说“万般皆下品，唯有读书高”?脚下的路远不止这一条!只要孩子觉得快乐而有尊严就好!前几天我读了一篇《有一种笨，叫聪明》与学生共享。文中的老二童年时因为穷和笨，在母亲的暗示下心甘情愿地辍学，让大哥和三弟读书。但是后来，不就是凭着忠厚踏实勤奋开火了铜字招牌制作店，为自己开拓了一条幸福之路吗?

　　四十分钟的一节课，如果投入了，会觉得意犹未尽，不知不觉中便度过了，但我绝对戛然而止干脆利落地下课，绝不拖堂!因为，孩子们在作文里吐露过心声——他们不喜欢拖堂，拖堂了也是身在曹营心在汉!这边的铃声刚结束，百米外的三十座乒乓球台已各有其主了，不能不敬佩孩子们的速度，几年以后，他们当中会有第二个刘翔第二个张怡宁吧?不知从哪一天起，我特别喜欢凭窗俯望，看着孩子们个个追逐的身影，就像欣赏豪迈的宋词那样感染到了奔放与活力;看着孩子们张张灿烂的笑脸，我的心也会随之慢慢绽放。

　　备课，上课，批改，是教学三部曲，也是教师永恒的主题。

　　我们办公桌上摆放着这些作业有待批改：《语文功课回放》、《语文补充习题》、《硬笔习字册》、语文课堂作业、大作文簿、小作文簿、回家作文本、回家作业本，因为是毕业班，额外还有一套《随堂练1+2》，每两课一张练习卷。我班有七十八个孩子。前不久学校承办了一次全国性的语文教研活动，一位来自杭州的老师看我班这么多学生，惊诧至极!不过，我已经见怪不怪习以为常了。目前条件不允许嘛。每一次作业，只要学生做了，就要批改。有错了，孩子们一定要订正;有什么不足，一定指出来，下不为例;不然，作业就失去了它的价值，问题是要统筹安排好时间。尤其是作文，人多量大，但我要求自己每篇必须有边批总批，哪怕就一句话也行，因为孩子们拿到作文时迫不及待地翻看传阅老师评语的那一幕已定格在我的脑海里。

　　晚上，当属一天中最惬意的。坐在床上，背倚靠垫，翻看自己喜欢的书籍，真是一种享受。我喜欢诗歌传递的浪漫，喜欢同行们深入思考后的真知灼见，喜欢海岩小说的扣人心弦，喜欢池莉小说的语言，喜欢余秋雨的博古通今，喜欢席慕蓉的清丽自然，喜欢严歌苓的厚积薄发，甚至喜欢阅读给儿子订阅的《少年文摘》，看到什么让我忍俊不禁的经典笑话，就折起来第二天带给孩子们分享，孩子们就会乐不可支东倒西歪。哦，这个故事太震撼人了，放张书签在里面，明天读给学生听，学生们会入神入境!为此而写的一篇随笔《与学生分享好文章》刊登在国家级刊物上，真是振奋鼓舞我心呢!

　　明天，后天;这一周，这一年……充实快乐的日子都是相似的，大同小异而已。这些“大同”让我安乐，这些“小异”让我惊喜!

　　感谢曾经的某一个瞬间，让我顿悟投入的美丽。从此，我将一路投入直到永远，投入地工作，投入地生活，投入地看待世间人事万物。原来，一切是那么美好!