吃完晚餐，我便和同学们一起哼着小曲，踏（ｔà）着轻快的步伐（ｆá），往教室走去，准备上晚自习。

　　来到教室，依旧是重复那件事情——检查我的“小宝贝”还在不在。我翻了翻文具盒——没有。我想可能它跟我玩捉迷藏，躲在书包里呢！转过身，从椅背上取下书包，打开书包拉链（ｌｉàｎ），仔细翻了一遍，还是没有！我又想，肯定是掉在地上了，于是蹲（ｄūｎ）下身子，在地上找，可左看右看，还是找不到！我一下子蒙了——我的“小宝贝”涂改带不见了！那可是哥哥从北京回来带给我的生日礼物啊！

　　我急得一皱（ｚｈｕ）眉，一嘟（ｄū）嘴，双手往脸上一托，坐在座位上发起闷来了。

　　这时，我的同桌来了，看见我搞笑的模样，立马夸张地学起我的动作来，把路过的同学逗得哈哈大笑。

　　过了半天，同桌才反应过来我是真的生气了，立刻关切地问：“怎么了？怎么在这儿生闷气？”

　　我抬起头，说：“还不是因为那个小偷！可恶啊！居然偷走了我的‘小宝贝’！”

　　她又问：“什么‘小宝贝’对你那么重要啊？”

　　我说：“是涂改带，那可是我哥哥送我的生日礼物！无论是外观、造型还是颜色，都很漂亮的。”

　　同桌愣了一下，说：“我来帮你找吧！”

　　我注意到同桌脸色有点紧张，但也没怎么在意，抿（ｍǐｎ）了一下嘴，点了点头，说：“好吧。”

　　可是，我俩搜（ｓōｕ）遍了自己的书包和抽（ｃｈōｕ）屉（ｔｉ），还找遍了教室的每一个角落，却始终没找到。

　　第二天，我来到一个好朋友旁边的座位上，和她一起写作业。写着写着，由于我在想着“小宝贝”，写错了一个字，便向好友借涂改带。好友立马放下笔，从文具盒里拿出涂改带给我用。

　　我漫不经心地涂好了字，正准备把涂改带还给她，突然我瞪大眼睛，盯着涂改带——这不正是我的“小宝贝”吗？上面还有哥哥用涂改液画的笑脸呢！

　　好友疑惑地看着我，说：“怎么了？”

　　“这……这……这涂改带你从哪弄来的？”我问。

　　“你同桌卖给我的，才两元钱！物美又价廉！”好友以为我觉得这涂改带好看，笑道。说着，还拿过涂改带用了一下。

　　我的“小宝贝”啊，你原来在这里啊！

　　我急切地想把它拿回来。说：“5元钱买你的，肯吗？”

　　好友把嘴一嘟，说：“不好，我才不卖你呢！”说着，还把涂改带往胸口捂（ｗǔ）了捂。

　　我急了，说：“那10元！”

　　好友又把嘴一嘟，然后说：“既然你这样喜欢它，我就把它送你吧！”

　　好友把手一伸，涂改带就落在了我的作业本上。

　　“你为什么要送我呢？”我疑惑不解地问。

　　“因为我们是好朋友啊！”她闪动着那双漂亮的眼睛说。

　　我一下子在好友脸上“吧嗒”亲了一口，抱着作业和文具盒跑到了自己的座位上。

　　回到座位，看看正趴在桌子上写作业的同桌，我气得张大嘴巴要质问她，可是转念一想：我是班长，遇事怎么能不冷静？或许是不小心丢了让同桌捡到了呢？或许……一连串的“或许”压住了我的火气，心情渐渐平静下来了。

　　“谁有涂改带？借我用一用！”同桌突然抬起头，向旁边的同学求助。我犹（ｙóｕ）豫（ｙù）了一下，拿出涂改带，递给了她。她一见手中的涂改带，愣住了，嘴成了一个“O”型……半晌，她嘴唇（ｃｈúｎ）动了动，想说什么，我一把捂住了她的嘴，摇了摇头，不由自主地看了看四周……她虽然什么也没说，泪水却像断了线的珠子落了下来……

　　在以后的日子里，我俩虽然从来没有提过这件事，但是彼此心心相印，亲密无间。这种滋味令我回味无穷。

　　（指导教师 田新军 易小平）

　　评：

　　小作者把自己的涂改带失而复得的经历写进作文，道出了其中的曲折，写明了最后的结局。文章选材真实，有校园生活气息，且主题积极。

　　行文曲折。在写作之前，小作者的涂改带已经物归原主了，但她仍然按照事情发展顺序写来，有悬念效果，能吸引人读。

　　描写好。对人物语言、神态、动作的描写生动、形象，精彩地再现了当时的情景。