美丽的小兴安岭教学设计

时间：2021-08-31

美丽的小兴安岭教学设计

　　导语：《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。接下来小编搜集了美丽的小兴安岭教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　美丽的小兴安岭教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中个别词语的妙处，体会作者用词的准确、生动。

　　2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点，进行观察的方法。

　　3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生）你最想到哪儿去游玩一番？（生）

　　2、谁来说一说，你都看到了什么？（生说）这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗？（生）这节课，就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”，去一睹它的风采。

　　3、板书课题，生齐读。

　　二、初读感知

　　1、请同学们轻声读一读课文，争取读准字音，把句子读通顺。（生自由读文）

　　2、谁愿意给大家读一读？（一组开火车读）其他同学边听边想一想：你认为小兴安岭是一个怎样的地方？

　　3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢？（生说，师相机板书：景色美丽，物产丰富）

　　三、自主探究

　　1、请大家静静地默读课文，看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自读勾画）

　　2、都找到了吗？那我们按顺序来说说好吗？谁先来说一说，你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢？（生汇报）

　　预设：

　　（一）、春天

　　1、生汇报本段的第一句：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子）

　　2、除了树木发新芽，小兴安岭的春天还美在哪里？（生说第二句，雪水……）师（放课件声音）引：同学们，你们听，这是什么声音？（生）对，这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么？你（生读第三句，小鹿……，出示句子）

　　3、多么悠闲，多么可爱的小鹿呀，它们都被这迷人的美景所陶醉了。（指3人读）

　　4、就在这时，涨满春水的河里，还有什么——（指名接读，出示句子）一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。）

　　5、仿照这句话的写法，谁来试着再说一个这样的句子。（在原句下面加上训练题，生练习说）

　　（二）、夏天

　　1、当大家沉浸在春天的美景时，小兴安岭的夏天已经悄悄地来到了我们的身边，谁来说一说，这里的夏天又有哪些美丽的景色呢？

　　2、生汇报。

　　（三）、秋天

　　1、除了这一幅幅美丽的景色，有哪些地让让你感到了小兴安岭不但是美丽的，同时也是一座巨大的宝库呢？

　　2、生汇报。

　　（四）、冬天

　　1、秋天的山林向我们展示着它独特的美，那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢？

　　2、生汇报。

　　3、师小结：

　　大家看，整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序，不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景，更向我们展示了它特有的美丽与富饶，所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

　　四、拓展升华

　　1、老师这里还有一篇描写美丽校园的文章，同学们看看这是按照什么顺序描写的？

　　2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章，相信你们会有更多的收获。

　　美丽的小兴安岭教学设计

　　一、开门见山、导入新课

　　今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

　　二、初读课文、整体感知

　　过渡1：

　　小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的'美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

　　师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

　　读后正音。

　　请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

　　（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园、中心句）

　　三、品读开头、梳理写作顺序

　　过渡2：

　　老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

　　（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？

　　小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

　　四、品读春天、体会学法

　　过渡3：（板题：美丽、诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

　　（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

　　1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

　　a、春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

　　“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

　　抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

　　b、作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

　　c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（）在（），有的（）、有的（）。

　　d、原木句子

　　处理比喻句、指导朗读