这是五一前一天发生的事了。本想五一假期一定挤时间记下来，可是由于种种原因，也未能静下心来。其实我知道，我是在为自己的懒惰开脱罪名。此时，夜深人静，我想，如果再以“繁忙”为借口，惰性就会一次次趁虚而入，时间就会弃我而去。事情是这样的：

　　4月30日那天，我走到教室一看见王治博，就向他要“账”：王治博，你的练习册呢？”（因为前一天下午，他的练习册没写完，我让他写完再走，然后我就回办公室拿东西了。可是，等我回来，他已经人去屋空，我气急败坏。这不，一旦“处境”，便会“生情”。一进教室，我便想起此事）

　　“在我书包里呢。”他小声小气地说。

　　“拿来让我看看。”

　　不看则已，一看便怒火中烧：不但以前的错误没改，而且还留有空白！真是胆大包天！

　　“这是你写的作业？昨天谁让你走了？还说让我相信你，就你这样，我怎么相信你？……（我差一点没有说出‘鬼才信’的话）”

　　丁零零……

　　没等我训斥完，上课铃声响了。我气鼓鼓地站在讲台上，注视着每一位学生。还算有颜色，他们一个个坐得笔直，两眼注视着我。

　　“现在我不想讲课，因为我的好心情都让王治博给破坏了，他的作业至今没有写完，而且以前的错误都没改，你们说他该不该挨批评？”（看得出，我想寻求学生的共鸣，得到学生的支持。）

　　“该！”学生异口同声。

　　“现在我非常生气。谁能把我的气说下去，我就上课。”我霸气地说。

　　学生或许被我的怒气镇住，或许还不明白我的葫芦里到底卖的什么药，他们一个个大眼瞪小眼。这时，胆大的孙照宇举起了手。

　　“你说。”我没有了以往的温柔。

　　“赵老师，你不要生气了。”好小子，知道首先劝我不生气。

　　他的这句话真是起到了抛砖引玉的作用。举手的学生渐渐多了起来：

　　“赵老师，您不要生气了，我理解您现在的心情。”震说。

　　终于找到了知音。

　　“赵老师，您别生气了。以后您不在教室的时候，我们会安安静静地看书的，绝不吵闹。”

　　虽然我知道他们很难做到这点，但是我依然相信孩子的真诚！

　　“赵老师，您别生气了。不然您的嗓子又该疼了，我们也听不到您美妙的声音了。”

　　“赵老师，您别生气了。如果您一生气，又该生病了。我们又该想念您了。”

　　他肯定想到了我前一阵子身体不太好的时候。

　　“赵老师，我劝您别生气了，因为气大伤身，再说，经常生气，还会多长皱纹，您就不再漂亮了。”

　　好家伙，知道我爱美。

　　“赵老师，我想对您说，您不要发急了。要不然您又要感冒了，您想想，喝药多苦呀，打针、输液多疼呀！”

　　这就是孩子！他觉得生气、生病、感冒是一回事。不过，他还知道晓之以理，动之以情。

　　“赵老师，请您不要生气了，要不然我就看不见您美丽的笑容了！您可是我见过的最美的老师！”

　　听到这里，我不禁哑然失笑。真是一个会掏人耳朵的孩子。

　　看到我终于笑了，孩子们就更是畅所欲言了：

　　“赵老师，您不是说过‘退一步海阔天空’吗？您就退一步吧。”

　　“赵老师，您不是常告诉我们要宰相肚里能撑船吗？您就撑次船吧。”

　　还知道“以己之道还治其人之身”，聪明！

　　“赵老师，您不要生气了。我相信王治博能用自己的行动改正自己的错误。反正事情已经过去了，请您原谅他吧，他一定会改正的！”

　　他还知道为同学求情。

　　……

　　只顾听着孩子们的劝说，忽然，我感觉到王治博那儿有异常，因为从上课，我就没正眼看他。这时，我一看，大惊：他已抑制不住自己，痛哭不已。（因为此前，我也为其他事情没少说他，可是从来没见他哭过。）我心已软，他毕竟是个孩子！不是为他的哭，而是为他的知错。我知道，现在他一定知道了自己的错误，也一定有话要说。于是，我缓和了口气，说：

　　“王治博，你想说什么就对大家说吧。”

　　“我希望大家相信我，以后我一定会改正的！”他信誓旦旦地说。

　　哗——我带头为王治博鼓掌。在我的带动下，所有的孩子一起鼓掌，并且向王治博投去信任的目光。此时，王治博哭得更恸了。

　　“我相信以后王治博绝对不会再完不成作业，而且我还相信，他一定会完成得更好。让我们一起期待着他的进步！”哗——又是一阵掌声。这一次，倒是孩子们自发的。

　　“好，上课！”

　　没想到，这节课，王治博出奇地专心，其他孩子也格外认真。

　　我想，通过这次事件，不仅仅王治博受到了教育，重要的是孩子们在这个情境中，真切体会了如何劝说一个人。虽然我没有总结可以从几方面去劝，但是我相信以后再遇到谁生气，他们一定不会熟视无睹，一定会想方设法从各个角度摆事实、讲道理、甚至引用名言警句，这不是我们所期望的吗？