今年有幸和茹老师一个办公室，不仅学习到了快乐的良方，而且学到了管理班级的妙方。

　　茹老师已到退休时间，今年又被学校返聘，带着她的班级跟班走。虽说茹老师已五十多岁，但看起来只有四十多岁。每次见到她，脸上总是洋溢着笑容，她像一个快乐的小孩一样，走到哪里就把快乐带到哪里。

　　和茹老师同一个办公室，开学一个月了，没见过她发一次火，我在心里暗暗称奇，当老师当到这程度，真是炉火纯青的程度。茹老师经常告诉我：“你从高年级下来，一定要注意，不要拿高年级的要求来要求四年级的学生，他们还需要一个过渡的过程。”一次，茹老师说起学生怎样教育懒孩子，她有她的处理方法。练习册上有一道题：“让写一写你最喜欢哪个季节？原因是什么？”大部分孩子惜笔如金，喜欢的理由，简单又简单。茹老师说：“我们班有很多“小懒虫”，但也有不少“勤勤虫”，下面请一个“勤勤虫”，读一读她是怎么写得。”就么一个“勤勤虫”，足以让那些“懒懒虫”自省。少用说教，动一动脑子，会达到“此处无声胜有声”的教育效果。

　　开学后当一切工作走入轨道后，学校让各个班级布置教室，这是一项艰巨的任务，茹老师自己没有去绞尽脑汁去构思、设计，她把这项具有挑战性的任务交给学生自己去搞。对于四年级的学生来说，可以独立去行使一些职责了。领到任务的学生个个摩拳擦掌，干得热火朝天。不料，这中间学生们因意见分歧发生了争执，他们到办公室找茹老师评判，茹老师乐呵呵地对他们说：“我不管，你们自己协商解决。”这一帮孩子叽叽喳喳地回班去了，自己解决，看似不管，其实是最高明的管，让学生学会协调能力，学会遇到事情要顾全大局，学会变通，学会团结合作。

　　作为班主任，管理一个大家庭，不可能面面俱到，事必躬亲，一天下来累得精疲力尽不说，有些时候出力反而不讨好，见不得学生都领情，有时他会觉得老师厚此薄彼。我觉得作为班主任，有些事情该放手就要放手。那我们管什么呢？抓典型工作，抓细节：比如说安全是教育必须经常告诫，四年级的孩子开始对自己、对他人、对社会开始有一点认识，就是说他们的自我意识开始萌发，作为老师，可以开一个主题班会“如何真确认识自己，学会尊重他人”等。到了六年级学生进入青春期的边缘，自我意识逐渐增强，我们会明显感觉到学生特别逆反，你说他一句，他想反驳两句，这个时候我们班主任，处理问题时就要格外小心，在尊重的前提下，一定要说到学生的心坎里，他们才会心服口服，强制批评会适得其反。可以根据自己班孩子的特点，自行把握。

　　不管，是更高明的管。作为班主任我们在工作的过程中，要不断地和其他老师交流、沟通，可以把自己好的管理方法分享给其他老师，也可以学习其他老师的先进得管理方法，互通有无，互相借鉴，互相受益，最终受益的是我们的孩子们。