上学期开始，我们班进入了三年级的教学。三年级有着与一、二年级不同的教学任务。其中，最难的，就要数写作文了。虽然有着一、二年级看图写话的经历，但真正写起作文来，才发现一些原来能说会道的小朋友们忽然不知道怎么说了。文中的词语不优美，句子不生动，甚至找不到话说。作文明显出现了两极分化，这些让人十分头疼。我也努力想过解决的方法，可效果都不明显。

　　直到有个单元出现了一个命题：用几种动物写一个童话故事。结果我发现这个单元的练习比以前任何一个单元的练习都要写得好，即便是平常找不到话说的孩子也能复述一两篇读过的童话故事，并照着写下来。虽然这不符合要求，但也是一种进步啊，让我不禁思考为什么会这样？后来想想看，学生现在正处于童年阶段，他们的思维，喜好都和大人们不同，加之现在家长常常工作比较忙，没时间和精力带他们去接触周围的环境，去体验、观察生活，他们缺乏观察，自然对于写物、写景的文章找不到话说。而童话则不同，他们从小就在接触童话，这是对他们影响深刻的东西，所以他们有话可说。只是他们现在有一部分还处于对已知的童话故事的复述上，没有自己动脑筋去想。我问他们为什么？他们的回答都是太难。这让我一下子想到，或许他们平时找不到话说，是不是因为对作文有一定的畏惧心理。我想可能有这个原因，所以我想了一个办法，用了一节课的时间作了一件事情。我请了四个小朋友写了五种动物的名称在黑板上，一个小朋友因为是《哈利.波特》的影迷，所以她写了狗巫师和老鼠巫师的名字，另外三个小朋友分别写了猫、松鼠、兔子三个动物。一分钟之后，我用这五个动物编了一个有趣的童话故事，叫《狗巫师和老鼠巫师》，孩子们听得津津有味。这个童话故事在小朋友的心里影响很深刻，我趁机告诉他们写童话并不难，是一件快乐的事，只要你开动脑筋。于是我留下了作业，第二天收作文上来的时候，我发现了许多好的童话，带来了不小的惊喜。有写《毛毛虫的梦》的，有写《龟狗赛跑》的，还有写《猫鼠大战》的。最令我惊喜地是有几个小朋友居然写了《狗巫师和老鼠巫师》的续集，这时我恍然大悟，不是他们找不到话写，而是他们缺乏对生活的观察。发现这点后，我立刻让学生平时注意观察生活。而且我还发现我们班的小朋友喜欢写童话故事，现在我有时叫他们写一篇童话或命题叫他们口述一篇，他们会非常高兴，而且交上来的作文质量也不错，现在他们对于写作文也有些兴趣了，而且渐渐敢说，自然也就有话可说了。

　　让学生们快乐作文，我们何乐而不为呢？