昨晚终于一口气读完了李炳亭老师所著的《高效课堂22条》，就像饿极了的人吃了一顿麻辣烫，酣畅淋漓，虽然已经凌晨但睡意全无，心情犹如15年前刚从教时看到的美国JANET WALSE著的《学习的革命》。

　　“学生不是盛知识的容器而是需要点燃的火把。”当时震动我的那句话至今仍是刻骨铭心。

　　《高效课堂22条》里那些经典的语句更是如金属重击声，绕梁不绝：“素质教育的‘素质’是学习能力”、“放手就是放生”“放手就是爱。放了手，让孩子边‘学’边‘习’，千万别因为贪图那些知识而耽误了他们的一生！”、“我们一向引以为豪的教育，我不说是‘杀人’的，我只说是‘非人’的！”、……“我们总不能听之任之，因为备受着传统教育煎熬的既有我们的兄弟姐妹，也有我们的孩子！救救孩子们吧！……”

　　咀嚼着一句句振聋发聩源自对教育无限挚爱的文字，我禁不住心疼不已，又热血沸腾。

　　教育的“根”是什么？在多年的教学实践中，我也不停地追问和思考。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的目的就是教会学生自我教育。”，法国教育家弟斯多惠说“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞、唤醒。”我们的教育家陶行知先生说“解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。”

　　教育的目的就是“让每一个生命得到尊重”，“让每一个生命精彩绝伦”，李炳亭老师在书中大声疾呼。

　　我们当下的教育是这样的吗？我们的课堂教学达到这些目的了吗？反观我们的课堂，我们仍然离不开一遍遍自以为重要的讲解，安静守纪律的课堂仍是我们的最爱。我们仍不愿放下我们多年一直沿袭的教案和教法。

　　其实新课程要求的三维目标里明确要关注学生的学习过程和方法，学习的过程就是让学生自己去探究、体验和发现、感悟的过程，学习是教师无法包办的，教师的作用是为学生学习尽可能提供丰富资源、和谐环境，更好地让学生健康和谐发展。高效课堂模式无疑给我们提供了一个真正的让学生更能好好学习的操作指南，她是真正的课堂“革命”，颠覆了我们传统课堂观。

　　《高效课堂22条》给我们做了高度概括：她是知识的超市，生命的狂欢。她有“一个中心，两个基本点”，即一切以学生为中心、以快乐为根本。关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，追求人人成功；教材分析的“无边界原则”。不讲进度，只要目标。她的终极目标是致力于学生能力的培养。并有基本模式及评价和要求。并在具体环节有具体要求，对预习、展示、反馈的要求；对小组的要求和评价；对教师的要求；对课堂的管理等等，她源自知名的教改名校杜郞口中学的“杜郞口模式”并有了山东省昌乐二中的“271模式”、兖州一中的“循环大课堂”、江苏省连云港灌南县新知双语学校的“新知模式”江西省武宁私立宇达中学的“宇达模式”等模式的创新和生成。。

　　《高效课堂22条》是一个号角，吹响了颠覆以教师“教”为主的传统课堂，建立以学生“学”为主的新课堂进军的征程；《高效课堂22条》是一条快捷宽广的高速路，路已铺好，只待君来；《高效课堂22条》更是一副洁白的画板，等待所有挚爱教育，热爱学生、富有责任感的教师去描绘心中最美的画卷。

　　最值得庆贺的是我们范县作为全国贫困县，新上任的局领导毅然举起了高效课堂模式区域推进的大旗，为全县每位教师配发了《高效课堂22条》这本书，并邀请中国教师报全国名校共同体教师培训基地专家和杜郞口名师及共同体名校安阳殷都区校领导、名师来我县做了专题报告和课堂观摩，并在周日进行了面对面交流解惑，相信有了领导的高度重视，全体教师的努力实践，高效课堂一定会在范县焕发出新的生机，学生快乐，教师幸福，家长满意会真真实实地到来，相信我们县的教育事业一定会高挂云帆，乘风破浪，再创辉煌。