什么课堂作文
时间：2021-08-31关于什么课堂作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的什么课堂作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
什么课堂作文 篇1
“只要用心，何处都是课堂。”去年夏天，护士阿姨对我说的这句话仍萦绕在我的耳畔，久久不绝……
八年级暑假的一天，我和父母来到一家权威的医院检查身体。因为医生刚为我的眼睛做完散瞳，所以我不能处在光线较强的环境里，于是只好在医院大楼里闲逛。走到二楼大厅时，一块巨大的牌子立在中央，强烈的好奇心驱使我快步走上前观看。只见那牌子上贴着一张表格，表格上写着说明事项。哦，原来这是志愿者招募牌，医院正在招募陪护的志愿者，上面标明至少要陪伴、照顾病人两个小时，才能成为一名合格的志愿者。征得父母同意后，我就跟随工作人员来到了四楼的一间病房，准备开始我的志愿服务。
这间病房里面住着一位老奶奶，工作人员向我解释道，目前医院的患者不太多，这位奶奶的儿女便包下一间病房给她住，但是儿女没时间陪她，她很寂寞。今天，工作人员给我安排的任务就是陪老奶奶聊天，时间是两小时。
奶奶姓方，我管她叫方奶奶。我找了一个矮凳坐下来，边给她捶腿边陪她聊天。一段时间过后，我们彼此都熟悉了，方奶奶也了解了我的性格，于是给我讲了一个我终生都不会忘记的故事：在日军侵华战争中，方奶奶的父亲因为抵抗日寇而惨死在枪口下，她的姥爷为保护年幼的她，只能偷偷划船带她走。因为她当时只有一岁多，她的姥爷怕她哭喊引来日本鬼子，只好用棉被包着她藏到了船舱里，才逃出了日寇的魔掌。船行了四天四夜，他们才找到能够安顿的地方。姥爷在方奶奶长大后，用颤抖的声音告诉她，当时在河的中央、两边，都遍布着尸体，堵塞了河道，鲜血也染红了那片土地和江水……讲到这，方奶奶不禁潸然泪下，我的心情也久久不能平静。接着，方奶奶又对我讲了新中国的变化和她的成长历程，这些都是我以前不知道的。两个小时很快就过去了，我依依不舍地和方奶奶告别，走出病房时，为我带路的护士阿姨说：“是不是学到很多知识？在以前的志愿者中，有些人抱怨和老人说话没有意思，什么都得不到，可是，他们不懂，只要用心，何处都是课堂，志愿服务也是课堂。”我沉默了。
走出医院，我情不自禁地回首望去，忽然看见方奶奶在窗口向我挥手，用口型向着我说“再见”。我也挥手道别，突然想到护士阿姨说的那句话，对呀，确实是这样。在志愿服务这节课堂上，我知道了新中国的变化，加深了对中国历史的了解，还有了方奶奶这样一位“忘年交”。只要用心，何处都是课堂。
什么课堂作文 篇2
阳阳，我亲爱的孩子。
今天是第二个校园开放日，下午，妈妈要去学校看望你。妈妈年龄大了，记性也越来越差，为了避免遗忘，先把自己想对你说的话写下来，到时候给你看。
你星期天回家，从你的周记与我们的交谈中，妈妈意识到，对于刚刚进入的高中生活，你还有一些不适应的地方，最大的`不适应就是主体课堂和自习课。主体课堂是一中特有的课堂形式，对主体课堂的欣赏，是我们当初选择一中的重要原因，但妈妈对此也只是一知半解，没有任何发言权，无法给你提供任何帮助，你只有紧跟老师的步伐，做好课前预习工作，积极参与课堂讨论，尽快适应这种课堂形式；而自习课，根据妈妈的理解，还有网上查阅的资料，却是可以给你提供一些建议的，所以，今天，妈妈就跟你谈谈如何上好自习课吧。
孩子，在小学和初中，课堂大部分都是老师在讲授知识，你只需要认真倾听即可，就是少有的几节自习课，老师也会布置作业，你也只需要认真完成作业。但是进入高中之后，针对高中生观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力不断提升的特点，学校安排了大量的自习课，高中老师也不会再像小学、初中老师那样牵着学生的鼻子走了，目的就是让你们学会自己学习，提高自主学习能力，提升创新思维能力，成为学习的主人，从而点燃自身的智慧火花而走向光明的人生。所以，上好自习课，学会自己学习，对于刚步入高中学习生活的你来说非常重要。如果你能在高中学习的起步阶段能迈出坚实的一步，利用好自习时间有效地学习、养成自主学习的好习惯，将会给你的高中学习带来事半功倍的效果，也会为你未来的人生奠定扎实的基础。
既然自习课如此重要，那么，怎么上好自习课呢？妈妈通过查阅资料，给你提几点建议：
1、每天给自己做个简单的计划，把各科学习内容大致列一下：预习什么，复习什么，做到心中有数。自习课堂上，按照计划去实施，既能做到有的放矢，又可以避免没有目的随意性学习。而且，要均衡分配各科学习力量，既要强化优势科目，也要加强较弱的科目，千万不能凭自己的兴趣、好恶决定学什么，切忌产生偏科现象。你在初中，各科学习都不错，没有偏科，在高中，妈妈希望你仍然能保持这个优势，各科学习齐头并进。
2、在复习的基础上认真完成作业。作业是对各科知识学习效果的检验。你要明确知识与作业的关联，知道哪些是基础练习、哪些是综合练习，然后依据习题的特点完成作业，从而检查自己的学习效果，并且从中发现问题。如果有不明白、不理解的问题，下课后可以向优秀的同学和老师请教。当你遇到不会的问题，要独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。我不主张你一遇到问题，当时就去问同学或老师，而是建议你通过自己思考之后实在不会了再在课下去问。自习自习，自己学习，你问了同学，会打断其他同学的学习思路，影响其他同学学习，也影响课堂纪律。当然，我也不建议自习课上同学问你问题时，你积极地去回答他，因为，看似你的解答帮助了同学，其实并不利于他自己的思考，你可以先告诉他“你先想想，咱们下课再说”。我很赞成课下你们深入讨论和互相学习。
3、查漏补缺，攻克难题错题。自习既是学习、也是总结反思的黄金时间。孩子，从你以前的学习中，妈妈发现，你很聪明，学新东西学得快，但是，你不太善于总结学习过程中出现的问题，不重视作业、考试中的错题，致使你经常在相同地方摔倒。虽然你也明白，错题意味着宝贵的财富，但就是不肯自己动手去总结难题、错题，去反思错误的原因，领会正确的解法。你上了高中，妈妈更担忧这一点。俗话说“眼高手低”，你眼里看见了，心里明白了，并不意味着你真正搞懂了，吃透了。所以，孩子，别偷懒，动动手，每一科准备一个错题本，把错题、难题、典型题总结一下，不时翻翻看看，战胜它们、攻克它们，搬掉自己前进道路上的绊脚石，并使知识得到消化、巩固、提高、拓展，你一定会取得不俗的成绩。
4、在完成学习任务之余，适当阅读一些课外书。一开学，在老师的建议下，妈妈给你买了一些课外书，《论语译注》、《唐诗宋词鉴赏》、《大卫·科波菲尔》、英语的书虫系列等，这些书，都是经典，需要慢慢看，慢慢体会，中午午休前、晚上睡觉前，可以读一点，自习课堂完成学习任务之后，也可以看一点，但切记，这些书主要应利用课余时间看，不能用大段的自习课来看。
亲爱的孩子，自习课是紧张、有序、高效的自主学习时间，专家说“有什么样的自习，就有什么样的学生”，可见，学生之间的差距很大程度上都是自习课造成的。学会上自习吧，妈妈相信，你一定能从自习走向成功！
永远爱你的妈妈
什么课堂作文 篇3
课堂上，我们应该做什么讲一个笑话。说是某位演讲家准备登台演讲。他问台下的观众：你们知道我今天要讲什么吗？听众回答不知道。演讲家淡然一笑：连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢？第二天演讲家又登台演讲了。他再问听众：你们知道我今天要讲些什么吗？听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答知道。演讲家高兴地说：既然大家都知道了，那我就不需要讲了。第三天演讲家再次登台。他还是先问下面听众。听众有人说知道，有人说不知道。演讲家说：那好，就让你们当中知道的讲给不知道的人听吧。哈哈^_^，这位演讲家可真够懒的！不过我又觉得这位演讲家有很多做法有可取之处。他在讲之前没忘了先问问他的听众“知道不知道”。更高明的是他让那些“知道的”去给“不知道的”当老师，这些不是挺符合新的教学理念的吗？从这位“演讲家”我想到我们的老师。曾听过一位教育专家谈到他听过的一节一年级的数学课，内容是教5以内的加法。老师准备得相当充分，讲得很认真很投入。可是课堂整个乱哄哄的，孩子们根本不听。这位专家悄悄问后排的一位学生，你怎么不听啊？那个孩子回答：我早都会了。课后，这位教育专家又做了一个统计，结果别说5以内的加法，就是十以内的加法孩子们都会。他们入学面试的题都是20以内的加减法。课堂上我们老师应该做什么呢？学生会了，我们该怎么办？为什么我们喋喋不休口干舌燥的辛苦一节课，学生却昏昏欲睡没有收获？课改这些年了，为什么还会有“满堂灌”、“一言堂”的现象？这都是我们每一位教师应该思考的。名师魏书生就是个“懒演讲家”，他不怎么改作文，留作业也不多，但是教学质量却很高。这是为什么呢？听了他的课就明白了。早在七八年前，魏书生来开封讲学，就让大家感受到了新理念的冲击。他的课堂上的突出特点是“民主”。他始终在学生中间进行教学，而不是高高在上不离讲台一步。他让学生对自己的讲课把好时间，如果学生已经理解，再讲已是多余，他会让学生及时提醒，管住废话。在教学中，他引导学生回答问题、讲解课文、质疑问难、互相纠错......整整一节课学生一直“有事儿干”，忙并快乐着，收获着。《课程标准》指出：要积极倡导新的学习方式。
学生学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。改变学习方式，实际上改变的是一种习惯，一种对于部分人来说根深蒂固的观念。改变学习方式，就是要由过去的消极被动的学习改为自主、合作、探究的学习。实现这一目标的当务之急就是建立教学新理念，把学生当作学习的主体，依据学生的身心发展和学科特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。近几年美名远扬的杜郎口中学不是有一条规定吗：每节课老师的讲课时间不能超过10分钟。所以，课堂上我们不妨当一回“演讲家”，少讲、精讲，学生会的还可以不讲。把课堂还给学生，让课堂成为学生张扬个性、展示自我、汲取智慧、锻炼提高的地方，成为孩子们的精神家园！
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