教育，根苦而果甜。

　　古希腊哲学家亚里士多德说过，工作之快乐，催生完美之工作，就象工作的快乐是生产力一样，学生的快乐是一种学力。

　　学力哪里来？来自于班主任，来自于老师，来自于鼓励和鞭策。好的教育是爱的教育，最大的爱心体现是，肯定学生哪怕一点一滴的进步。

　　这个世界，有缺点的人多，有缺点的学生更多。我们学校有缺点的学生比其它学校的学生更多，但是不可怕，恰恰相反，这正是我们应该正视的，也正是体现我们教育艺术的时候，根苦点怕什么，果甜才是最欣慰的。

　　我们教育的过程就正是如此，过程艰苦的难度是不言而喻的，但我们同时应该看到，从我们学校走出的学生远远超过了我们预期的目标：彭绪洛现在是湖北省最年轻的省作家协会会员，已出版文学专集三四本，林贵君现在巴勒斯坦担任外派工作已有好几年；段俊男在湖北师范学院毕业后顺利参加工作，卓有成绩；郑新安曾在校就读期间就获得过世界微软大赛中国赛区南京决赛第四名的殊荣；刘安一在上海大金空调厂工作感觉十分满意，曾一度想回来参加大专函授学习，进一步提升自己的综合素质，等等。

　　一份耕耘一份收获。耕耘在校园里，并不是所有的人都能拥有的一份缘分，很多教育专家都一致认为，一辈子与冷冰冰的机器和黑黝黝的土地打交道，哪里比得上与充满激情有血有肉有感情的人打交道好呢？

　　车间生产是简单操作，与土地打交道也并不复杂。所以，社会才给予了教师无尚光荣的称号。机器只须维护和更新，土地只须伺候和节令，而学生则需要关怀和鼓励。这是行业的区别，也是教师劳动的特点。

　　一个微笑和点头是鼓励，一句评语和一席交流也可以鼓励。不要说学生需要鼓励，就是我们当老师的也希望在工作中得到肯定与鼓励、支持和帮助。

　　学生有了强大的学力。它就会内化为知识和能力，就会自觉地开发出巨大的潜能，就会利用一切机会向书本学习，向老师学习，向自然学习，学到应该学到的知识。

　　优秀学生有了强大的学力。这还会起到模范带头作用。它会把一个小组，一个班级带到良性发展的方向，使班级的凝聚力不断加强，并使之成为一个优秀的团队。

　　值得一提的是，学力的培养有正向与负向之分， 正向学力正如上文所述，而负向学力则是我们不可忽略的，针对不同个性，不同性格，不同品行的学生，必要的批评与鞭策是必不可少的，就是优秀学生有时也需要鞭打快马，缩短他的成长成熟期。

　　我们衷心希望班主任利用一切有利条件，通过各种手段，极大地激发学生的学力，让他们在快乐学习中获得丰富的科学文化知识和过硬的专业技能！

　　不要吝啬表扬！

　　不要害怕批评！

　　不要放弃关爱学生的一切机会。学生快乐，教师才快乐，学生的成功，就是做教师的最大成功。