带着一颗爱心，接手一个新班，就象怀抱着一个新生的婴儿，从头到脚，哪儿都是新的。虽然有时几个学生的坐姿或是表情并不称心，但那只不过象是自己孩子耳朵上或是脖颈处长了一颗小痣，并无大碍。

　　在班上前后走一走，你会发现所有同学的眼睛都围着你转，连身子也都倾斜着朝向你，就象那个婴孩儿睁着黑葡萄似的眼睛打量这个初识的世界一样，他一定在猜想，这就是班主任？

　　学生是可爱的。每个人都在心里想，这个班主任咋样？想法里萌生着一个念头：但愿遇到一个好班主任。这个“好”字的底下，各有各的标准，犹如一千个读者，有一千个哈姆莱特。然而这种期待，没有一个人会打破教室里的沉寂说出来，他往住只是在心里掂量着，试探着，看班主任第一次见面会说些什么。他要从班主任的谈话中发现老师的水平、老师的资历，老师的性格甚至老师“恶不恶”的脾性。

　　有经验的班主任总是不露声色，把自己的底“兜”得严严实实的。反而想去出一个妙招儿来，引导着学生，让学生开口自己介绍自己，畅谈新班级生活的感受，遇到机会就幽默的插上一两句话，让学生与老师的心理距离瞬间缩短。

　　有了亲密的氛围，学生就会于不知不觉中放松下来。人一放松，就少了排他性，没有了敬畏感。没有顾虑的人际关系，做什么都会愉悦起来。说说笑笑里，大家就象老朋友久别重逢，一个两个开始大方起来，时间不长，就融入了这个集体中。

　　但是，这样放松的过程，也正是我们把握个别“调皮”学生“放肆”的大好机会。你只要默默的稍稍用一下心，你就会发现他（或她）的性格特征。有人口无遮拦，有人冒失无礼，有人趁机做小动作，有人漠然“敌”视。这些都不足为怪，班主任要有一颗坦然的心，平静待之。然后在第二天的某一时刻以改作业或是别的什么美丽借口，给他悄悄指出来，他绝对不会再有类似的情况发生，因为他明白，他面对的是如来佛，佛法无边的如来佛，些小的言行都被班主任明察秋毫了。而且班主任指出问题的这种方式也是乐意让人接受的。他就会想，唯有好好读书才是上策，才会赢得班主任的青睐，才对得起“江东父老”。

　　我常想，人最怕失去的是什么？是信任！孩子们也一样，尤其是第一次信任。老师的善意提醒，老师的第一次信任，学生会终身感铭，永存心间。

　　当然，班主任第一次同学生见面，单是观察学生而没有任何表示，也是不行的，如果不作充分准备，信口发言，脚踩西瓜皮，更是不足取的，你必须得有酝酿已久的准备，有精心的备课。这就是人们常说的班主任几个一中的第一个“一”。

　　我有一年在新生见面的第一次讲话时引用了一段魏书生的名言：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。‘自新应似长江水，日夜奔流无歇时。’”这段告诉学生自我教育的话，给了他们鼓励，给了他们警醒，也给了他们无限的希望。

　　话音随着铃声落定时，教室里掌声响起。