《分数的简单计算》教学反思

　　《分数的简单计算》是人教版三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。它的教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加、减法，在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。根据这节课的教学目标，为了突出重点，突破难点，在教学中我作了以下几点设计：

　　一、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。为激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中在课堂上，我在上课前先让学生听一段音乐，引出学生熟悉卡通人物喜羊羊过生日的生活情景导入新课，并且以动物们为喜羊羊过生日这一活动贯穿整节课。在巩固练习的环节里，我设计了让同学们每解决一个问题就能帮助喜羊羊获得懒羊羊私人珍藏的一份食物的活动，使学生在玩中练，在练中巩固知识。

　　二、在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材。生活是数学的宝库，作为学习活动的设计者——教师，要充分挖掘生活资源，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动。为此，我大胆地对教材进行了改编：让学生根据村长分西瓜的情景自己提出用加法或减法解决的数学问题，把书本的例题1和例题2整合在一起；再用切蛋糕的情景代替例题3。这样改编使学生感受到了生活中隐藏着丰富的数学问题，学会用数学的眼光来观察生活，并且能使各个教学环节过渡自然。

　　三、引导学生通过自己动脑、动手、动口、动眼等多种活动发现问题、解决问题。在学生猜“ + 等于多少”发生矛盾冲突时，我让学生通过自己动手折一折，涂一涂或画一画等活动进行验证、寻求正确的答案。在让学生用自己喜欢的方法进一步解决 + = 、 + =时，引导学生观察式子中的分子分母，看看发现了什么呢？学生在合作探究中进一步感知同分母分数的加法的计算方法，从而归纳概括出同分母分数的加法的`计算方法，理解算理。通过一系列的动手操作活动使学生变苦学为乐学，使数学课变得有趣、有效、有益。

　　在这堂课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。

　　本堂课还存在着许多的不足。如：拘泥于自己预设的一个个环节，没有充分挖掘学生中的错误资源，比如我让学生提一个用加法计算的数学问题，有个学生提了“喜羊羊和懒羊羊一共吃了几块西瓜？”对于这个不是我心目中想要的问题我只是草草带过，而没有从分的利用好。其实可以在引导学生喜羊羊和懒羊羊一共吃了3块西瓜就是这个西瓜的几分之几啊？为解决“喜羊羊和懒羊羊一共吃了这个西瓜的几分之几？” 这个问题作铺垫。让差错成为引发正确结论的“基石”，那该多好呀！可是，一心只想着时间有可能来不及或可能打乱我整个教学设计，我选择了一语带过，错过了让学生感悟生成的好时机。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。

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