大地的话教学设计

　　导语：通过朗读、绘画、表演等方式，理解诗歌的内容，感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。下面是小编为大家带来的大地的话教学设计，欢迎阅读。

　　一、教材分析

　　《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地比作母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都蕴藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

　　二、教学目标

　　1、通过朗读、绘画、表演等方式，理解诗歌的内容，感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。

　　2、读诗、品诗，感受到诗歌的美好，从而对诗歌产生兴趣。

　　3、尝试着创作诗歌，提升学生的想象力和创造力。

　　三、教学准备

　　1、PPT幻灯片。

　　2、写诗卡。

　　四、教学过程

　　1、谜语游戏，揭题激趣

　　同学们，今天我们来做一个游戏，好不好？这游戏的名字叫“看图猜成语”。比比看谁的小脑子转得快，猜到了快举手。（龙飞凤舞、鹤立鸡群、鸟语花香、恩重如山、锦上添花）。大家可真是了不起，博学多才。我再说一个自己创作的谜语，看谁能猜猜出来，“太阳是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮肤。”谜语中的我是谁呢？看看这两幅大地的图片，你想对它说些什么？你们说了这么多的溢美之辞，看来大地留给大家的`印象是如此美好！今天老师给大家带来了一首现代诗歌《大地的话》，（板书课题）大地会说些什么呢？会对谁说话？让我们一起来听一听。

　　2、听诗读诗，初步感知

　　（1）放诵读视频，使学生初步对诗歌产生兴趣，并让学生边听边思考：大地在和谁说话呢？

　　（2）听了这首诗歌，你有什么感受？让我们用美的语言，美的心情，把它读正确、读流利。请你自己练习一下试一试，遇到不认识的字可以查工具书，也可以问同学、问老师。

　　（3）谁能把课文读正确、读流利了？起来试一试。

　　3、品诗赏诗，体会诗的美好

　　（1）品析诗的情感美

　　这么美的诗歌仅仅读正确、读流利了还不行，还要好好地来品一品，赏一赏。

　　①师生共同品析诗的第一小节“大地与种子的话”，入情入境，渗透方法。

　　让我们先来欣赏一下第一小节。指学生读诗的第一小节，你读懂了什么？

　　师配乐诵读，让学生闭眼想象，你感受到了怎样的画面？

　　感情朗读。如果学生看到种子幸福地成长，引导学生读出种子的幸福。

　　师范读加动作。老师发现了一个规律，你发现了吗？（加音节）。押韵，读起来琅琅上口。所以在读时注意这几个字音。根据自己的感受，加上动作。老师示范。鼓励学生加上自己的感受加动作美美地读。

　　②自主学习诗的第二、第三、第四小节，张扬学生个性。

　　请你用自己喜欢的方式，任选诗歌二、三、四小节中的一节或多节（可以读，可以画，也可以演），从中你又体会到了什么？比比看谁的收获大。

　　“往海里飞”为什么用个“飞”字？

　　③换位思考，激发想象

　　如果你是种子、是飞鸟、是游鱼、是小草，会对大地母亲说些什么呢？让学生自由发言。然后教师播放《小草》歌曲，共同欣赏小草发自肺腑的心声，体会小草的感恩情怀。

　　④作为大地需要他们的回报吗？齐读最后一小节。仅仅是爱种子、飞鸟这一些吗？概括出“奉献”“博爱”。读出大地自豪、骄傲的语气。大地无私奉献的情怀，博大的爱心，让人钦佩！诗歌的情感多么美好！

　　（2）品析诗的节奏美、韵律美、语言美。

　　这么美的情感是怎样表达出来的呢？请同学们再读读诗，你 从老师标注红色字的部分，发现了什么？（押韵的韵律美；结构基本一致的节奏美；采用拟人话的手法，简练的语言美；）

　　（３）把整首诗再美美地读一读。

　　4、写诗创造。

　　想象一下，大地还会对谁说话？仿照诗的结构，在写诗卡上创作诗歌。

　　班内交流。

　　5、诗歌欣赏

　　若时间充余，让学生欣赏高洪波的诗歌《我想》。

　　五、板书设计

　　种子 土地

　　飞鸟 天空

　　赐予 游鱼 海水

　　小草 地位

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