《难忘的启蒙》教学设计3篇

《难忘的启蒙》教学设计

时间：2021-08-31

《难忘的启蒙》教学设计3篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《难忘的启蒙》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《难忘的启蒙》教学设计1

　　一、素质教育目标。

　　（一）知识教学点。

　　1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2、理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

　　（二）能力训练点。

　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。

　　（三）德育渗透点。

　　1、激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。

　　2、教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。

　　（四）美育渗透点。

　　从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。

　　二、学法引导。

　　（一）教师教法。

　　谈话法，联想法。

　　（二）学生学法。

　　自学讨论法。

　　三、重点难点疑点及解决办法。

　　（一）重点。

　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

　　（二）难点。

　　理解启蒙老师的优秀品质。

　　（三）解决办法。

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　四、师生互动活动设计。

　　（一）教师活动设计。

　　在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

　　（二）学生活动设计。

　　1、自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。

　　2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤。

　　（一）揭示课题。

　　同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？

　　在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

　　（二）检查预习。

　　1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

　　2、你有哪些不懂的问题，提出来。

　　3、归纳学生提出的问题：

　　（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？

　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？

　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句话是什么意思？

　　（三）小组讨论大家提出来的问题。

　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

　　（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨

　　1、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

　　（1）热爱祖国。

　　①演讲。

　　a、教师引导：“我们”的'演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？

　　b、有感情地朗读这一部分。

　　②宽严之间

　　a、教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？

　　b、有感情地朗读这一部分。

　　（2）治学严谨，教育严格

　　①“嗅觉特长”的故事

　　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②“写大字”的故事

　　a、教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

　　b、有感情地朗读这一部分。

　　2、理解最后一段话。

　　（1）教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

　　（2）有感情地齐读这句话。

　　（五）全文质疑，释疑。

　　（六）情感迁移。

　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　《难忘的启蒙》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。

　　教具准备：课件歌曲

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？

　　2、播放歌曲《长大后，我就成了你》

　　3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题）

　　二、学了这篇课文，你有什么问题？

　　（学生提问）

　　三、抓住主线，展开学习

　　老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。

　　抵制日语课

　　课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”

　　1、读这段话

　　2、请学生介绍当时的时代背景

　　3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？

　　4、在这个老师身上作者学到了？

　　抗日演讲

　　1、读这个故事

　　2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？

　　3、交流对这些老师的敬意

　　4、课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。”反复朗读，体验感情。

　　严格要求

　　1、学生讲一讲老师们对学习的态度

　　2、课件“这位启蒙老师让我懂得了—————————”

　　3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。”

　　四、延伸感情

　　学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启蒙老师）

　　小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌—————

　　五、倾诉情感

　　老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感激呢？

　　（学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章———————）

　　六、借助网络，完成交流

　　老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。

　　《难忘的启蒙》教学设计3

　　学生视角：

　　什么是启蒙？这启蒙又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。

　　难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。

　　教师思考：

　　本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。

　　重点：结合具体事例，体会思想感情。

　　设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。

　　信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。

　　教学要求：

　　1、弄清启蒙的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。

　　教学时数：1课时

　　教学流程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　1、启蒙是什么意思？你知道什么叫启蒙老师吗？

　　2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？