新课改中的困惑与反思怎么写

　　在假期中，我曾看到这样两篇文章：《课堂越活越好吗？》和《我们需要什么样的课堂纪律？》，引起了我深深的反思。

　　这两篇文章一看到题目我就迫不及待地读了起来，因为这也正是一直在困扰我的问题。在我平时的课堂教学中，课堂气氛也很活跃。有时候，学生会为了回答问题而站得直直的，小手举得高高的；有时候，学生会为了抢着答题而推开同位举着的手；有时候，学生会为了答题甚至跑到前面来，把手举到我的鼻子下面。课堂上也常听到学生喊着：我来！我答！在传统课堂看来，这简直就是乱糟糟的课堂，失败的课堂。记得我上学时，记得刚上班时，学生们不都是个个正襟危坐的吗？不都是循规蹈矩的`吗？于是，有时我也会喝斥他们：坐下，坐下举手！但这样一来，我发现学生们的热情马上就会减退，积极性也不高了，只有少数人回应我。我自己也因为这样中规中矩的课堂氛围而失去积极性。而且我发现，那种乱糟糟的课堂，反而会激起我教学的热情，使教学达到出人意料的效果。于是，我困惑了，到底这样的课堂要不要压制呢？看了这篇文章，我释然了，我也坦然了。记得文章中有一句话我非常欣赏：“课堂上，比安静更重要的是什么？更重要的是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。”是啊，我们何必在意课堂上是不是整整齐齐、安安静静的学生，只要他们都在积极地参与课堂，思维在运转，个性得到了张扬，不是更重要的吗？我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂。但是活跃的课堂气氛，也要引起我们很多的思考，也要注意很多问题。在活跃的氛围中，教师要注意观察学生是不是真正为了参与而活动；要注意是不是每一个学生都在参与课堂；思考如何让每一个学生都能积极地参与课堂。不能让学生盲目的活动，不能为了活动而活动，而要动得有序，不是杂乱无章。我正在进行的科研课题是“学科教学中活动规律的研究”，这两篇文章为我开拓了新的视野，找到了新的研究方向。在今后的教学与研究中，我要着力于研究如何使活动促进学生学习的主动性，如何让学生在活动中有效地学习，如何让课堂的实质变活等问题，让课程改革真正深入到课堂教学的每一个角落。

　　文章中曾提到一位教育局长的感叹：课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个“结”等待着我们去解。那么我们一线的教师们，就要勇于做这个解结的人，要认真学习，积极实践，用我们的实际行动来推进课程改革的进程，做学习型教师，做研究型教师，做学者型教师，为千千万万个祖国小太阳的成长贡献自己的力量。

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