识字《春夏秋冬》教学反思

识字《春夏秋冬》教学反思1

　　优点：

　　1.在识字教学时，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中及时巩固汉语拼音的学习。教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

　　2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

　　不足之处：

　　关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。

　　在线上答疑过程中，与学生的互动较少，未能了解到学生的掌握情况。

　　改进措施：

　　可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

　　熟悉网络平台的使用，通过连麦加强与学生的互动。

识字《春夏秋冬》教学反思2

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的`景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

　　（本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！）

　　其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！

　　优点之处：

　　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2.不同形式的让学生读文。

　　不足之处：

　　课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。

　　改进措施：

　　利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！

　　（但是效率不是很好，由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架结构的掌握不是很准确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了4课时）

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