教学内容：课本P40~41例9，练习七的4~8题

　　教学目标：

　　1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。

　　2、使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。

　　教学资源：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。

　　7936（精确到百位）16493（精确到个位）

　　学生回答后说说是怎样想的。

　　2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）

　　二、探究新知：

　　1、学习例9。

　　出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？

　　（1）讨论第一个问题

　　依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？

　　明确：

　　①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。

　　②得到的1.5是近似数，所以要用连接。

　　（2）讨论第二个问题

　　让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。

　　（3）思考讨论：

　　比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

　　引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

　　明确：

　　1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

　　2、“试一试”

　　学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

　　3、归纳方法：

　　问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？

　　*明确：

　　（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。

　　*强调：要正确使用“≈”。

　　三、巩固练习：

　　1、练一练/1，独立完成。

　　强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。

　　2、练一练/2，出示

　　（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。

　　（2）学生在书上完成。指名板演。

　　（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。

　　想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。

　　（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。

　　3、练习七/4。

　　出示，指名板演，其余独立完成。

　　集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。

　　4、练习七/6

　　（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。

　　（2）独立完成右边一组。集体交流。

　　5、练习七/7。

　　（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。

　　（2）集体交流，注意格式和单位。

　　6、练习七/8

　　提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。

　　四、看书质疑

　　五、总结：

　　通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？

　　六、作业：练习七/5、7、8