《图片的获取》说课稿范文

各位领导老师

　　大家好！

　　我今天说课的题目是：图片的获取

　　一、 教材分析

　　本课是新版初中信息技术上册第六单元第一节的内容，本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条进，进而为多媒体创作提供更多的素材。

　　本节分两个课时，第一课时主要涉及到图片的意义以及图片的获取方法，第二课时为图片的分类及格式，本节是第一课时。

　　二、 学情分析

　　在学习本课之前，学生已学会了利用Acdsee软件进行简单的图片浏览以及图片的保存与下载，对于本课的学习，七年级的学生有了一定的操作基础。

　　三、 教学目标

　　根据对教材内容与学情分析，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：

　　1、 知识与技能

　　了解图片在信息传递中的功能与作用；

　　使学生通过探求图片的获取，经历获取图片的过程，从而掌握多种图片的获取方法。

　　2、 过程与方法

　　能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。

　　3、 情感态度与价值观

　　培养学生爱我学校，美我学校的情感

　　能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。

　　四、 教学重点与难点

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：获取图片的途径与方法

　　难点：屏幕截屏及从扫描仪获取图片

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

　　五、 教学方法

　　为了解决本课的重难点，更好的达到教学目标，结合教材和学生情况的分析，我主要使用如下几个方法组织教学

　　1、任务驱动法

　　我将整节课的教学分成层次性任务进行驱动，每个层次间的任务层层递进，环环相扣。

　　2、演示教学法

　　考虑到条件的限制、学生操作上的困难，我在教学过程当中适当的使用多媒体动画演示操作过程，同时配合教师讲解使学生能够更加准确规范的执行操作。

　　六、 教学过程

　　为了充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我运用任务的驱动模式展开教学，将本课的教学内容整合成三个具有递进关系的任务，随着教学流程的进行，任务层次逐步提高，任务难度逐渐增大，学生的求知欲望越来越强烈，从而不断激发学生探究新知的热情，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。

　　1、创设情境，导入新课

　　1）随着信息技术的发展，图片的作用越来越大，是人们表达思想和情感的重要方式之一，它与语言相比具有更形象、直观、生动、简洁等特点。今天就让我们一起走进图片世界（以此来作为开场白，引出图片的意义及作用。）

　　2）首先，我们一起看本电子相册，主题为“我们的校园”并思考如下的'问题：

　　这本电子相册由哪些图片构成？

　　这些图片分别是由哪些方法获得？

　　设计意图：以精美的电子相册来吸引学生的眼球，当学生看到自己所学的知识与"现实世界"息息相关时，学习通常会更主动。制作的电子相册图片来源为所涉及到的五种图片的获取方法，自然而然的引出这五种获取图片的方法

　　２、 提出问题、揭示课题

　　以一句“这些图片分别由哪些方法获得？”引出本课的主题：图片的获取方法，学生很自然的想到这五种方法，学生在回答时，把学生的答案写在黑板上,借助思维导图的形式，对获取图像的各种方法和途径进行整理，使学生了解获取图像的各种方法与途径。后再对每一种方法逐一讲解，重点讲解屏幕截屏和从因特网上获取，从扫描仪获取由于条件限制，采用课件形式讲解，从数码相机和从素材光盘获取一带而过。对重点部分设置任务，让学生自主探索，完成任务，从而体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。

　　３、 归纳总结、拓展延升

　　刚才同学们得出这么多的方法,那我们到底采用哪一种好呢?

　　图片的获取途径很多，当我们遇到实际问题时，需要考虑存储条件、传输条件、获取难易程度和经济条件等因素，并科学地选择获取途径。

　　４、 布置作业，评价总结

　　请用学过的五种获取图片的方法获取"我的班级"图片,向同学们介绍你的班级，并制作一份电子相册上传至班级网站。

　　七、 设计说明

　　本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

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