一、导入谈话。

　　上节课，大都写了自己心中最敬佩的一个人。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？

　　二、习作成功之处，师生共同评讲。

　　1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？

　　2、学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。

　　3、小结：曾楠楠同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？

　　4、继续展示成功这处，其他同学点评。

　　5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。

　　二、修改不足之处。

　　1、 示例文：记叙不够具体的文章。

　　2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。

　　3、各组交流修改意见。

　　三、动笔修改自己的作文。

　　1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

　　2、修改自己的习作。

　　四、反馈修改情况，教室总结指导。

　　刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

　　1、读修改后的习作片段。

　　2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。