七年级《土地的誓言》教学设计

时间：2021-08-31

七年级《土地的誓言》教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、识字认词，积累好词好句。

　　2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。

　　3、揣摩、品味本文激情的语言。

　　过程与方法：

　　自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。

　　情感态度与价值观：强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　课型：新授课

　　教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。

　　教学方法：

　　（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。

　　（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。

　　（三）语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。

　　2、查找有关“九●一八”事变及作者的相关资料。

　　3、熟读课文，尽可能读得有感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　（播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）

　　斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》（板书课题），去感受一下那方神奇的热土！

　　看了这个题目，你有什么想法呢？

　　（学生质疑，教师简单板书学生的疑问。）

　　二、抽查预习：

　　积累本课词语（ppt出示）：

　　炽痛嗥鸣斑斓谰语

　　亘古镐头污秽默契

　　三、研习新课：

　　（一）一读，知内容：

　　老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地？

　　成果展示：（ppt出示两个描写性的语段）

　　我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风… …

　　在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的.香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶… …

　　“这是什么样的土地？”结合所找的描写性的语段来说。

　　（学生小组内讨论，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）

　　就是这样一片美丽、富饶、广袤（词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定）……的土地，却在1931年遭到了厄运！

　　（播放视频）

　　（二）二读，品情感

　　千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的？

　　再看文本，要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。

　　以“炽痛”一词为例，解析品读。（ppt出示）炽痛的热爱

　　特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”

　　类似这样的词语或句子，文中还有吗？

　　（学生再读文本，揣摩品味，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）

　　（三）三读，悟主题