《三步应用题例1》的说课稿

　　一、说教材

　　这是整、小数三步计算应用题，是在学习了整数应用题的基础上学习的，应用题分析解题思路的方法和整数三步计算应用题基本相同，解答的方法也基本相同，教学的重点是继续引导学生分析应用题目的数量关系和解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　本课时的.教学目标：1、使学生掌握三步计算应用题的结构和从条件出发分析数量关系的方法，会列综合算式解答三步计算应用题。2、使学生掌握应用题的检验方法，培养学生题后检查、验算的良好习惯。

　　教学重点：掌握这类应用题的结构，分析数量关系的方法

　　二、说教学过程

　　1、导入设计

　　师：我们都有购买文具的经验，在购买文具的时候，要用数学知识去解决问题

　　今天我们也用数学知识去解决买文具过程中的数学问题（板书：应用题）

　　开门见山，直接把学生的思想集中起来。明确这节课的内容。

　　2、新课教学

　　通过问：你可以知道什么？或你想到什么？你想提什么问题？

　　其实这就是解题的想法，学生可以想到：

　　买铅笔花了几元钱，还剩下几元钱？图画纸能买几张？既是提问题也是题解方法。

　　并能过条件和问题的互相变换，进一步明确这一类应用题的格式，并建立解这种应用题的解题思路，形成一定的模式。同时也更明确检验应用题的方法。

　　3、练习设计

　　设计的这两道练习是考虑到：例题是学生生活中经常碰到的容易理解，但是课本中的出现的题目大多是工程问题，或是行程问题。这些不容易理解但是解题的方法却是一样的。在练习编题以后，练习使学生进一步明明白这种类型应用题的解题方法。

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