在前几个星期我们学校让我们来写“中华赞”这篇作文，看我们班上78个人有几个人能参加到初赛。去和其他学校的人来比试下作文。刘老师说“这次写作文，愿写的就写，不愿写的就不写”因为我对作文很感兴趣，试着也写了一篇“中华赞”。

　　日复一日，年复一年。又过了几个星期，刘老师轻轻地走进教室说“这是上次写作文获奖的作文”发了一半，突然，刘老师念了一声“甘鑫，三等奖”那时，我的心里一直碰、碰的跳。发完奖状刘老师说：“这次获奖的同学要去参加复赛，必须单独写，那里没有人给你检查错别字，所以你们一定要好好的写。”

　　虽然只得了三等奖，但是这个三等奖是我自己的智慧和才能写的。

　　这次的了三等奖，这次参加复赛我一定要把第一名守住。甘鑫，加油，继续努力！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”自古到今，勤奋都是成功的代名词，是勤奋，使我体验到成功的甜美。

　　古筝，是我业余生活中的“铁哥们”。在慢慢的七年时间里，它一直不离我左右，为我搬回了一个个奖杯，领回了一本本证书。

　　记得去年暑假，我一路过关斩将，终于取得了到北京参加“星星火炬”全国总决赛的资格。高兴归高兴，短暂的兴奋过后，烦恼也像洪水般向我砸来。既然我走这条路走得这么辛苦，那能取得全国总决赛资格的人，肯定都是高手中的高手。虽然我弹古筝在这个小县城已数一数二，但在全国......那可真正是“人外有人，天外有天”啊！

　　曾想过要放弃，但知道机会来之不易，既然不知道结果，那还不如拼一拼。

　　去年夏天似乎格外热，蚊子大军也一波接一波，为了不打扰到其他人，我把房门关的紧紧的，窗户也不留一条缝隙，在完全封闭式的房间里练琴。

　　临近比赛的那几天，我连吃饭都带着指甲，一秒钟的练琴时间都不想浪费。没有空调，没有扇子，每次练完琴，我都像洗了一场桑拿。尽管这么辛苦，我还是不想放弃，因为我听到心中有一个声音一直在劝告我：你这一路这么多困难都克服了，就这样放弃，那不是太过可惜了？无论如何你都要坚持下去！

　　就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗水的，印着“全国青少年艺术选拔赛金奖”的证书。我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功又那么简单，它只需要两个字，那便是——勤奋。

　　对于作文教学，如同对于整个的语文教学一样，我们的探讨不可谓不多，各种意见建议也不能说不好。但我们却仍然常常面临着学生不爱作文，不会作文的困境。能不能先跳出问题本身，从根源即人的共性上去找找答案呢？

　　众所周知，人的成功要素之一是自信。那么，自信源于何处呢？热真分析一下又会发现：人的自信来自不断成功的体验。是的，这种看似可笑的结论就是事物发展的必然逻辑——种瓜得瓜，种豆得豆，“种成功”就得成功。所以作家王宏甲在他那本轰动一时的[中国新教育风暴]中说：对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比获得多少知识都重要！“在这本书里，作者还列举了大量生动的事例和比较，令人信服的说明了这个道理。

　　由此可见，想解决学生作文难的问题，也应该甚至必须在这方面多动脑子。所谓成功教育，快乐教育，也有这种意思吧？而要做到让学生在写作中不断得到成功的体验，笔者认为需从两方面入手——

　　第一 ， 在作文的源头、即作文命题上多下功夫。具体说来，要做好三件事。一是重视在“写什么“之前就充分考虑“如何写”的问题，出题人要站在学生立场上去考虑命题，自然也就有利于命出学生所欢迎的题目。二是要努力将语文教材内容与学生情感生活相联系，这样也常常能命出学生感兴趣的题目。如读了[我的叔叔于勒]之后，许多同学都不由自主地陷入对金钱与亲情关系的思考，这是若能联系课文适当命题，绝大多数同学都能写出较好的文章来。这是笔者切身体验到的。三是借鉴国外经验，不断提高我们的命题水平。就笔者愚见，国外作文命题的一个突出特点，就是贴近生活的需要，而这又恰恰是符合多数人写作根本动机的。

　　第二个方面，是要更新我们对学生作文的评价标准。这也可以具体为两项。

　　一是不宜用终极目标衡量训练过程中的成绩。也就是说，如果我们的作文训练每次都有一个阶段性目标，而不是面面俱到处处都好，那么学生是否就更容易达到，从而更容易体会到成功的喜悦呢？当然，这需要有一个循序渐进，难易适度的精细设计。要有一个从总提到局部、从每学年到每学期、每一次的细致科学合理的安排。也会涉及到诸多因素。