古文揠苗助长教学设计

　　教学设计简单地说，就是为了实现教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。下面是小编收集整理的古文揠苗助长教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

　　教学目标：

　　1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。

　　2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，并尝试背诵。

　　3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

　　教学重点：

　　了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。

　　教学难点：

　　感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。

　　教学过程：

　　一、文言导入

　　1、（PPT出示句子）指名读

　　己所不欲，勿施于人。

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

　　你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？

　　生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”。

　　师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。

　　2、板书课题：揠苗助长（生书空）

　　指名读题，齐读。

　　这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示，认识孟子（简介）

　　3、理解题意：拔禾苗帮助它长高。揠：拔。（指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。）

　　听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。

　　二、朗读课文

　　（PPT出示课文）

　　揠苗助长

　　宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”

　　其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　1、初读正音

　　自读要求：

　　①、自由读课文。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

　　②、小组内每人读一遍，检查字音。

　　（生读文）

　　指名汇报读，纠音：

　　师评价朗读：你读得很认真，字音准确语句通顺，不丢字不加字。

　　易读错的字

　　悯，mǐn，曰，yuē。

　　矣yǐ（文言助词，用在句子末尾）

　　予yú，多音字，yú我，yǔ，给，给予、赋予、授予

　　趋qū，槁gǎo

　　师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。

　　齐读课文

　　2、再读明确目标

　　读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？

　　生：读得有感情，读出节奏，读好听。（什么样是好听？声音有高有低。抑扬顿挫，像唱歌一样）

　　古文不只是写法和现代文章不一样，读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的？

　　生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。

　　师：对，要想读好古文，注意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。

　　比如可以这样读：师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”

　　师：想不想这样读？

　　生：想

　　生试读。（有点味道了）

　　师：读出文言文的节奏，除了要注意标点符号，在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读？

　　（PPT出示断句后的课文）

　　宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”

　　其子/趋而往视之，苗/则槁矣。

　　生自由练读。同桌合作读。

　　指名读。评价：他们读得有什么不同？除了读出节奏外，还有什么特点？

　　声音有起伏，很好听。（读出了韵味）

　　像他这样读一读。（生练读）

　　三、了解内容，读出感情

　　古人云：书读百遍，其义自见。

　　课文已经我们已经读熟了，

　　自学提示：

　　1、默读古文，并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“？”

　　2、小组内说一说你的疑惑，试着共同解决。

　　生自学

　　2、汇报：

　　悯的意思不明白，后来看课后的大意，猜测是担心的意思。

　　谁在担心？（宋人）他担心什么？

　　“其苗之不长”（意思：禾苗总是不长高）师：学习文言文时，结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。

　　师：他有多担心啊，谁来读一读？（生读）听不出担心来啊，再试试。（读出担心的语气）

　　芒芒然归（PPT出示“芒芒”的几种解释：广大辽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。

　　曰，说。师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。

　　师：他说了什么？（今日病矣，予助苗长矣！）什么意思？

　　生：今天累坏了我啦，我帮禾苗长高了！

　　这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗？（不一样：累坏了）

　　师：文言文中的有些字和现在的`意思不一样。

　　师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？

　　生：今天特别累（读一读）但是又特别得意（因为——读一读）指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢？

　　师：家里人听了他的话心想——

　　生：这怎么可能？这是真的吗？

　　于是——其子趋而往视之（读）结果——苗则槁矣。（读）

　　师：宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。

　　3、复述故事

　　谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事

　　生练习。指名说，相机指导。

　　同桌互说。

　　4、读出韵味

　　师：明白了古文的意思，再读文章会更有韵味。

　　生练读。指名读，齐读。

　　四、揭示寓意

　　1、后来，这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说：

　　生：你太自作聪明了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。

　　生：禾苗本来自己会长高的，你偏偏去拔它，最后不但没有长高，还都死了。

　　师：植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反。

　　生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。

　　师：要学会等待。

　　2、听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要注意什么？

　　生：做事不能着急，要慢慢来。

　　生：不能违背自然规律。

　　师：像“揠苗助长”这样，通过一个短小的故事，却告诉了我们深刻的道理，这就是寓言（板书：寓言）。

　　五、总结

　　说一说学习文言文的方法。

　　板书设计：略。

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