我的学生中，有个叫小晔的男孩很特别，他聪明，思维敏捷；但很好动，上课只能安静10分钟；他又很霸道，常以“老大”自居，稍不顺心，就对同学拳脚相待。同学们对他敢怒不敢言，只能逆来顺受。我曾严厉地批评他，可他左耳进右耳出，根本没把老师的话放在心上。我表扬其优点，同时委婉要求他克服自己的缺点，可是效果也不明显。于是，我便寻求新的教育方式。

　　那天班队课，我进行了一项小调查，请每个同学把自己最讨厌的同学和最欣赏的同学名字写在纸条上。最后统计结果，小晔是被同学讨厌频率最高的。课后，我找到小晔，先请他告诉我自己欣赏的同学有哪些，为什么欣赏他们，然后请他说说自己讨厌的同学有哪些，理由又是什么。最后，我让他猜猜针对他的调查结果，小晔说：“肯定有很多同学讨厌我，不会有人欣赏我的。”我告诉他，班级里有十来个同学欣赏他，并让他想想同学们欣赏他哪些方面。他轻松地列举了自己的.一些优点。随后，我又让他想想自己的不足之处。他也列举了自己的缺点，并表示很想把缺点改掉，可每次都会头脑一热又做错事，事后都很后悔。这时，我拿出一个泡沫做的红爱心，对他说：“从今天开始，每当你控制不住自己说脏话骂人、打人时，就在这颗爱心上刻一刀。”

　　第一天，爱心上刻了一刀，第二天，第三天……一周后，爱心伤痕累累，我把小晔带到了办公室，痛心地说：“它原来是一颗漂亮的，没有一点伤痕的心啊！可如今被伤害成这个样子。我们每个同学就是一颗爱心，一颗闪亮的爱心，我们不应该彼此伤害。”

　　第二周，我又拿出一颗漂亮的、没有一点伤痕的爱心。第一天过去了，第二天过去了……一周后，爱心上依然有累累伤痕，但是伤痕明显少了一些。

　　第三周，我又准备了一颗格外漂亮的爱心。第一天过去了，爱心完整无缺；第二天过去了，这颗爱心依旧光彩照人……一周下来，这颗爱心就像我刚给他时那样漂亮、没有一点伤痕。

　　于是，我又进行了一次调查，这次，欣赏小晔的同学有很多很多。小晔终于开心地笑了。

　　“教是为了不教”。现代教育光靠教师的“苦口婆心”是不行的，更多的是要做学生的朋友，与学生交流。教师不仅要爱学生，还要尊重学生。只要教师把学生当成朋友，以平等的态度对待学生，努力建立民主、平等、亲密的师生关系，学生就能以主人翁的姿态积极发挥主观能动性。让我们以平和、亲切的态度善待每位学生，用爱开启学生的心灵，寓教育于闲谈中，引起学生的共鸣，从而取得良好的教育效果。

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