学习目标

　　1．知道在现实情境中字母表示数的意义.

　　2．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律.

　　3．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法.

　　重点、难点：体会字母表示数的意义，会用字母表示数量关系、规律.

　　学习过程

　　一.【预习指导】

　　1.日常生活中人们经常用符号表示某种意义，你能举出这样的几个例子吗？

　　2.你能用字母表示数来表达数学运算律和减法的运算法则吗? 长方形和圆的周长、面积公式呢？

　　3. “小明拾到人民币 元，请失主到教导处认领.” 失物招领启事中的“ ”表示什么？“ ”表示的数有多少个？

　　4．一首永远唱不完的儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙张嘴，只眼睛条腿，扑通声跳下水；3只青蛙张嘴，__只眼睛条腿，扑通声跳下水……这首儿歌可以用字母简单地表示为：只青蛙张嘴，只眼睛条腿，扑通声跳下水.

　　5．你感受到字母表示数有何意义？

　　二.【效果检测】

　　1．减去 的差是6的数：     .

　　2．小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年   岁.

　　3．小丽5h走了S km，那么她的平均速度____km/h. .

　　4．一件羊毛衫标价 元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价  元.

　　三.【小组检查】

　　四.【布置任务】师生互动探究

　　问题1. 数学实验室：用同样大小的正方形纸片，按以下方式拼大正方形.

　　第①个图形有1个小正方形；

　　第②个图形比第①个多   小正方形；

　　第③个图形比第②个多   小正方形；

　　第④个图形比第③个多   小正方形.

　　想一想：(1)第10个图形比第9个多   个小正方形；

　　(2)第100个图形比第99个多   个小正方形；

　　(3)第n个图形比第n-1个多   个小正方形；

　　(4)你还有什么发现.

　　点拨：找出“每一个图形比它前一个图形所多的小正方形个数”的规律：

　　图形的序号数×2 -1.

　　问题2.

　　(1)某城市5年前人均收入为n元，预计今年人均收入是5年前的2倍多

　　500元，那么今年人均收入将达   元.

　　(2)某城市市区人口a万人，市区绿地面积b万平方米，则平均每个人拥有

　　绿地    平方米.

　　(3)如图，这个三角形的面积是    .

　　归纳：

　　1.用字母表示数时，数字与字母，字母与字母中的乘号可以省略不写；

　　或用“· ”表示.例： × 记为 .

　　字母和数字相乘时，省略乘号，并把数字放到字母前.例： ×4记为4 ；

　　数字是带分数时，带分数要化成假分数.

　　数字与数字相乘时乘号必须用“×”表示.

　　2.出现除法运算时，按照分数的写法来写，例： ÷2记为 .

　　3.实际问题中需要写单位时，若代数式的最后运算是加减的，则应将整个

　　式子用括号括起来，再写单位，否则，则不加括号，直接写单位.

　　例：“ +2岁”应为（ +2）岁.

　　五.【小组交流】学生展示

　　1.搭1条、2条、3条小鱼各用多少根火柴棒？

　　搭 条这样的小鱼用多少根火柴棒？