教学目标

　　1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.

　　2．掌握读法法则，会读万以内的数.

　　3．培养学生抽象概括能力.

　　教学重点：掌握万以内数的读法．

　　教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法．

　　教具学具准备

　　方格纸（绘图纸）、计数器、

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）

　　2．学过的计数单位有哪些？

　　二、探究新知．

　　1．教学例5．

　　（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）

　　使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．

　　（2）总结学过的计数单位．

　　2．教学例6．（适时出示课件“计数器”）

　　（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．

　　教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？

　　（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．

　　①启发学生观察万位在右起第几位？

　　②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？

　　（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．

　　使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．

　　（4）在计数器上边拨珠边数数．

　　① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．

　　② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．

　　③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百．

　　3．教学例7．（适时出示课件“计数器”）

　　（1）在计数器上出示 745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？

　　（2）在计数器上出示 3745、2080、6009．

　　①出示数位顺序表．

　　②拨上3745，读出它的组成．

　　③拨上2080，读出它的组成．

　　④拨上6009，读出它的组成．

　　（3）读数注意什么？

　　使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．

　　中间有一个或两上0都读一个“零”．

　　末尾不管有几个零都不读．

　　（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．

　　（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．

　　（6）做一做．

　　读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．

　　2438 3704 5008 6900

　　三、全课小结．

　　随堂练习

　　1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．

　　（2）一个四位数，它的最高位是（）位．

　　2．读下面各数．

　　2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800