大班健康领域《我高兴，我快乐》说课稿

时间：2021-08-31

大班健康领域《我高兴，我快乐》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班健康领域《我高兴，我快乐》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　《我高兴，我快乐》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册健康领域的内容。生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般自我中心相当严重。通过本次活动，幼儿能够学会控制自己的情绪，微笑去面对生活。正如《纲要》中指出的，要让幼儿在集体生活中情绪安定、愉快。根据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：

　　1.认知目标：在感知、体察、理解中知道人的基本情绪的特征、分类及成因;

　　2.能力目标：通过分析讨论，能够学会初步学会转化不良情绪的策略;

　　3.情感目标：养成开朗的性格和乐观点的情绪。

　　根据对教材内容和作用，以及三维目标的分析我制定了如下的活动重难点：

　　1.活动重点：学会初步学会转化不良情绪的策略;感知、体察、理解中知道人的基本情绪的特征。

　　2.活动难点：知道人的基本情绪的成因;养成开朗的性格和乐观点的情绪。

　　二、说学情

　　为了更好地实现活动目标，下面我将幼儿的情况进行简要分析：大班幼儿以具体形象思维为主，口语表达能力较好，对事物的理解、思考等方面都有所增强。因此，活动的重点在于幼儿能够知道人的基本情绪的特征、分类及成因。活动的难点在于能够学会转化不良情绪。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的'主体。因此，在本次活动中我主要采用：

　　1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。

　　2.直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿具体形象思维的特点。

　　3.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解情绪的作用。为此，我做了如下活动准备：

　　一组表情娃娃，各种情景图，区域活动准备工作，律动《幸福拍手歌》。

　　五、说活动过程

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。

　　(一)开始部分

　　为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开始部分，我利用幼儿好奇心强的特点，采用问题导入的方式来引发幼儿的兴趣。向幼儿提问：小朋友们，老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?引导幼儿说出微笑、生气、伤心等表情，然后幼儿选择自己喜欢的表情卡戴在身上，同时幼儿表演戴在自己身上的表情卡。

　　(二)基本部分：

　　1.教师展示情景一

　　在这个环节我会向幼儿展示第一组情境图：几个小朋友很开心地邀请贝贝参加游戏，但是贝贝因为自己心情不好粗暴的拒绝了，使得这几个小朋友也很不开心。

　　同时，向幼儿提问：小朋友们，此时贝贝应该是什么样的表情卡片?你觉得贝贝这样做好吗?如果你是贝贝你会怎么做呢?

　　教师小结：小朋友们，我们都知道随便发脾气、生气是不好的行为，这样会失去很多好朋友，而且经常发脾气还会影响身体健康，会生病的，生活中很多事情有很多其他的解决途径，我们要尽量避免生气。

　　向幼儿提问：小朋友们，你们有没有生气的时候?都是为什么生气?那么小朋友们你们能想出什么办法使自己不生气呢?

　　引导幼儿和小组一起讨论，将讨论的结果分享给大家(想想高兴的事;找好朋友聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做游戏;做做自己喜欢的事，如画画、听事故、欣赏音乐、看电视、参加体育活动等等)

　　2.教师展示情景二

　　这个环节我最向幼儿展示第二组情景图：青青在幼儿园活动中得了奖，他将自己获得的巧克力分给小朋友，让小朋友们一起分享他的快乐。

　　同时向幼儿提问：青青此时应该是什么表情卡片，为什么?他这样做好在哪里?

　　教师小结：要将快乐、喜悦和大家分享，这样自己的快乐就会变成大家的快乐。

　　教师提问：小朋友们，你什么时候感到快乐?如何让别人也快乐?