八年级自发维护正义说课稿

时间：2021-08-31

八年级自发维护正义说课稿

　　概述：说课流程：

　　1、教材分析 2、学情分析 3、教法分析

　　4、学法分析 5、教学程序分析 6、板书设计

　　一、教材分析：

　　1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自发维护正义》。

　　2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权力与义务的基本内涵，对各方面的权力和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自发维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

　　3、教学目标分析：

　　知识目标：认识维护正义的重要性。

　　说明：针对社会上存在的一些事不关己，高高挂起的旁观者心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。

　　能力目标：增巨大家思维能力和自发维护正义的实践能力.

　　说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和建立性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机遇，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。

　　情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

　　说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。

　　4、学习难点分析：

　　难点：对学生思想感悟的提升

　　说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。

　　5、学习重点分析：

　　重点：以培养学生的思维能力和实践能力为教学重点。

　　说明：培养中学生的各方面能力是初中阶段的一项重要教学任务，所以将这两项能力的培养作为教学重点。

　　二、学情分析：

　　八年级学生已经初步认识了交往、权力和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自发维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权力，于是经常采撤消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例先容，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

　　三、教学方法分析：

　　本节课运用三段六步教学模式进行教学。三段六步的三段每一段分别包括两步，三段为定向自学、导学释疑、互测自结，六步为示标、自学、督学、导学、互测、自结。三段六步教学模式在授课时要灵活运用，本节课在三段过程中运用了示标、自学、导学（以师生互动研讨为主）、测评（以实践运用为主）等步骤。

　　采用的教学方法主要有：

　　1、案例教学法、（运用杨威制止歹徒作案的案例，让学生明白必须与非正义行为作斗争。）

　　2、情境教学法、（让学生举一些舍生取义的故事，创设充满正义氛围的情境,，从而导入新课。）

　　3、讨论教学法（通过对材料1的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。）

　　运用这些教学法以启发学生多层次、多角度地研究问题，并最终达到使学生勇于表达自己观点的目的。

　　四、学法分析

　　1、探究活动法：通过三道实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。

　　2、小组讨论法：通过对材料1的分组讨论，完成对正义与非正义的正确认识。

　　五、教学程序分析：

　　定向自学阶段：包括了示标（包括一二两个环节）；自学（包括二三两个环节）两步