《我看见了大海》的精品说课稿设计

《我看见了大海》的说课稿设计

时间：2021-08-31

《我看见了大海》的精品说课稿设计

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　　教材分析： 1、课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。

　　2、教学目标：知识目标：记人为主的记叙文

　　能力目标：实用阅读能力

　　语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。

　　一、导入新课（以下是课件教学）

　　1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段

　　2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？

　　答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。

　　3、问：平常人们常以海喻什么？

　　答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋......

　　4、问：设悬念：

　　本文写沙子见到了大海，将意味着什么？

　　答“通过学完全文，明确本文题目含义。

　　二、1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了解记叙文为何和抒情、议论相集合，明记叙文的写作。

　　2、范读或学生集体朗读：

　　问：这是一篇以什么为主的记叙文？

　　答：以记人为主的记叙文。

　　2、记叙文人称有那些？

　　答：有第三人称，本文采用第一人称。

　　3、本文用第一人称写发的好处？

　　答：令人感到亲切，可信。

　　4、记叙文表现手法？

　　答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。

　　强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。

　　5、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描写法有那些？

　　答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。强调侧重在心理描写。写得精练、传神。

　　重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。

　　四：段落分析

　　分析：全文分三部分：

　　一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。

　　本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。

　　二（2—25）“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。

　　继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程：

　　一层：（2段-12段）：在继父鼓励下，跟继父上街了。

　　这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿童的特点。（指的课文那些句子？）

　　沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。

　　二层（13—17）：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。

　　强调：这是沙子的童年生活中重要一次。

　　分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过海员、最熟悉大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心动、令人感到自然、真实。所以沙子：“我听得着了迷”－－对大海产生了无限向往，继而向继父发问：“我能看见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。”－－“我的眼前豁然亮了”。

　　为什么会这样？怎样理解这句话？

　　答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。

　　三层（18-22）：在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能自立于社会。

　　分析：沙子的继父：退休海员－－年近60－－哮喘严重--经济条件差--沙子母亲离开了他们。

　　沙子--不是他亲生女儿---还有残疾。

　　沙子继父却以顽强积极的态度、面对现实中的一切困难。以博大的胸怀爱护沙子、关怀沙子的成长、帮助她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事务、鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。

　　沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普通人身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。

　　四层:（23-25）沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。

　　分析：“我觉得自己真正长大了”。

　　----原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的`事情。我独立承担了全部家务。”继父在弥留之际，向沙子承认“我对你撒谎”，从中可看出什么？

　　答：1、看出继父是个诚实的仍

　　2、继明知过敏性哮喘、必须远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、用心良苦。他撒谎，但无愧于心。