劳动人类创造力的源泉说课稿

　　一 说教材：

　　通过本课劳动作品的欣赏使学生体会到劳动的伟大。知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。感受作品中的劳动场景和人物的劳动心情和态度，从中得到审美的体验。

　　说教学过程：

　　一导入：

　　首先让学生观看一些劳动的场景片段或图片提问：这些人们在做什么？他们的表情和动态表现出什么样的心情？等等学生回答：某某劳动的场景。让学生交流片段中劳动的体会和认识。

　　教师总结引入：劳动是艺术创作经常表现的题材之一。劳动创造世界。

　　二、我们课本上有很多表现劳动的艺术作品，同学们欣赏一下。

　　1、 思考：这些作品表现什么样的劳动场景？（捣练是什么意思？）这些美术作品所表现的劳动性质和情节是什么？（结合时代的特点）对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？

　　（提醒学生进行换位思考）

　　2、师生共同分析范画：（学生可根据前面的问题作为切入点进行深入分析）

　　如：《粮食》表现的是什么场景？人物的劳动心情和态度是什么样的？总结：劳动、丰收的喜悦。

　　如：《牛耕》表现的是什么劳动？

　　《纺织女》表现的是什么情节？人物的动态表现了什么样的`心情？

　　《播种者》表达的是什么样的希望？ 等等。

　　3、 学生分组讨论：

　　（分小组讨论）：在你的成长过程中经历过什么劳动让你最难忘，通过这节课的欣赏，你对你所经历过的劳动有什么新的感受？你认为劳动是一种美吗？

　　（可以让学生进行角色转换，可以让学生描述或模仿某幅作品中的人物，体验劳动者的动态、心情，从中体会劳动者的美好创造，感受人类劳动的意义，结合时代的特点让学生在欣赏中体会劳动的伟大。）

　　4、 教师总结：

　　肯定学生的讨论成果，鼓励学生的创新思维。

　　可结合学生自身的某些体会，给予提示，体会动手劳动后的喜悦，进而认识劳动和我们的生活是紧密联系的。劳动是人类创造力的源泉。

　　三、说作业：

　　根据我们的欣赏我们体会到，不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的，例如：

　　1、《夯歌》、《捣练》里面表现的劳动场景我们现在还能不能见到？他们有什么样的时代和社会特点呢？

　　2、《清明上河图》所选的是局部，那么他的全景又是什么样的？

　　3、《戈射收获图》是汉代的画像砖，那么画像砖是用来干什么的，你还能找到什么样的画像砖或画像石的作品？

　　这些问题我们同学们可以课下查阅相关资料，看谁能把资料搜集的最全面，下节课我们共同来讨论、学习。

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