登高说课稿示范

时间：2021-08-31

登高说课稿示范

　　今天我说课的题目是《杜甫诗三首》(其一《登高》

　　一、说教材

　　《登高》这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.本单元是诗歌单元，主要目标是鉴赏唐代诗歌。在《登高》之前，本单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的方法，本节课结合以上三首诗歌讲的方法，让学生自主赏析.

　　高考语文 “考试大纲”要求：准确、全面地把握诗歌的内涵，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。根据大纲要求和学情分析我确立了本课的教学目标：

　　1、知识与能力：掌握诗歌吟诵的基本方法。赏析情景交融艺术特点

　　2、过程与方法：分析景物意象，体味作者的思想感情

　　3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”据此确立了本课的教学重点：诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法本课的教学难点：赏析情景交融艺术特点

　　二、说教法

　　这课的教学，主要采取如下方法：

　　1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读，调动学生读的兴趣。在读中整体感知课文，在读中品评语言。

　　2点拨议论。师生之间、同学之间讨论，平等对话，有利于关注个体差异，使每个学生得到更充分的发展。

　　3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律总结，提高学生自学能力

　　三、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学生特点分析：我校普通班的学生特点，聪明，不好学；积极，不主动；想学，习惯不好。因此学习中需要学生广泛的积极主动参与学习，调动学生学习的热情。本课，学生可以采取以下方法进行学习：

　　1、朗读和默读相结合的`方法。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，通过潜心把玩，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。

　　2、渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不断的提出，使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无声”的效果。

　　四、说教学过程

　　这节课我是按“导入新课—讲授新课—背诵、默写）—练习—归纳总结—作业”进行教学的。

　　1、导入新课：

　　托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生注意力拉回课堂，为此我设计这样的方法导入“秋天是个神秘的季节，仿佛一个遗世独立的清丽女子，像一本耐人寻味的书，不管什么时候读，都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看到的是‘万山红遍，层林尽染，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人伤别，目之所及是‘寒蝉凄切，对长亭晚，秋雨中，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，那么杜甫笔下的《登高》又是怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”

　　2.新课传授

　　结合鉴赏诗歌的五个步骤,我的设计如下:

　　第一步:知人论世

　　我们要理解杜甫的诗歌，首先要了解这个人。及创作的背景。因为前面已经讲过关于作者的生平经历，所以这一环节我请学生分为三个方面总结：作者经历，创作背景，诗作风格。这样有利于学生对旧知识的巩固，新知识的启发

　　第二步:读诗歌浅层意:

　　1．教师范背诗歌.此设计意在通过教师声情并茂的背诵把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的认知。

　　2．教师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉的特点。

　　3．学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意。

　　此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法，将学生带入一种低沉悲哀的情境中

　　第三步:把握意象，品味意境

　　1.自读全诗之后，根据注释，解读诗歌的内容与结构.分析诗歌的浅层意思。

　　2.从第一层出发，设计如下的三个问题