家庭礼仪课《出口有礼》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的家庭礼仪课《出口有礼》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位评委，各位老师：

　　大家好，我说课的内容是家庭礼仪第一课出口有礼，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学理念、教学过程、板书设计六个方面说课。

　　一、教材分析

　　1、本课在教材中的地位作用

　　对青少年进行礼仪教育是德育教育的重要组成部分，是提高青少年礼仪修养的重要手段，具有必要性，紧迫性。中学礼仪教育包括家庭礼仪，学校礼仪，社会礼仪三部分。家庭礼仪是维持家庭幸福的基础，是养成个人礼仪的开始，而说话礼仪是家庭礼仪最重要部分。所以本课既是学生礼仪养成教育的重要内容，也是学生学习学校礼仪、社会礼仪的基础，具有承上启下的作用。

　　2、说教学目标

　　根据教材结构和内容分析，结合中学生认知特点，制定以下目标。

　　情感态度价值观目标

　　愿意在行动中表达对家人的尊重，在以礼待人中体会快乐。

　　知识目标

　　懂得讲礼仪是一种对人的尊重，知道家庭礼仪常识，礼貌称谓。能做到对家人出口有礼。

　　能力目标

　　能够在不同的场境中展现礼仪，做到与人交往语言文明，掌握并运用礼仪技巧，提升人际沟通能力。

　　依据在于认识出口有礼的重要性才会乐于去实践，在以礼待人中产生愉悦感并形成内驱力，实现知行合一。

　　3、教学重难点及确定依据

　　为了达成教学目标，我确定以下重难点。本节课难点在于为什么要出口有礼，因为学生自我意识强，说话不计后果，人生阅历少，不容易理解礼仪的重要性，难以养成自觉讲礼仪。在家庭交往中做到出口有礼既是重点又是难点。

　　二、说学情

　　农村学校留守儿童多，礼仪教育普遍薄弱。家长对家庭礼仪教育认识不到位，重视不够。现在学生独生子女多，自我意识强，不太顾忌他人感受，甚至恶语相向。社会环境对学生礼仪行为产生一定的'负面影响。学生可塑性强，礼仪教育会对他们有积极的引领作用。

　　三、说教法学法

　　1、说教法

　　初中学生直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，喜欢活动体验。基于此， 采用讨论法，情境教学法，谈话法，体验教学法。创设情境，让学生说一说，写一写，看一看，在体验中有所得。

　　2、说学法

　　教学的主体是学生，从日常生活问题入手，鼓励参与、合作，形成一定的体验。养成换位思考的习惯，达到自我教育的目的，在活动中明理，在体验中升华。

　　四、 说设计理念

　　礼仪教育的本质是德育教育，最终培养负责任的公民。教学设计理念是以生活化，活动化，问题化设计教学。本课以小翔生活为主线，以四个环节四个活动贯穿本节课教学。以知礼、悟礼、行礼为活动主线。

　　五、说教学过程

　　第一环节 创设情景，激趣导课 说“礼” 导入新课

　　让学生说带礼字的词语。

　　设计意图是以说礼作为导入环节，既能营造积极参与氛围，又能拉近师生的距离。初步体会礼仪是对人的尊重，敬意和友好。知道尊重是一切交往的前提，为后面的教学活动作铺垫。

　　看动画，明道理。单词family 每个字母有特别的含义。

　　学生在动画情景中体会父母对孩子无私的爱，在浓浓爱的氛围中增强对家庭的责任，认同礼待家人是应尽的责任。

　　家，是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾，家中有亲人，家中有亲情。在家庭生活中如何做到出口有礼呢？我们先从小翔的一天开始。

　　第二环节 活动引领 ，新课教学

　　活动一 小翔知礼

　　小翔起床后，见妈妈忙碌着，主动向妈妈问声“早上好，妈妈，您辛苦了！”吃过早饭，对爸妈说了声“再见”，再去上学。

　　评价小翔的表现？

　　有人说对家人不用彬彬有礼，说说你的看法。

　　此环节在于创设情景，做到思品教育从生活中来，到生活中去。在家中需要讲礼仪，有礼是爱的体现，是责任的体现，是成长的养分，是人格的完善。

　　活动二、小翔悟礼

　　小翔的家庭很幸福，与家人相处很融洽，家庭礼仪常识是一种相处之道，小组合作，寻找与家人的相处之道。

　　家庭是学生熟悉的场景，小组合作，总结与家人相处的经验，形成自我教育，进一步感受和谐的家庭氛围，感受礼仪的重要性，有礼貌，讲礼节，本质是尊重。营造浓浓爱的氛围，体会孝亲敬长是青少年应尽的责任，由此获得家庭礼仪知识。

　　笫三环节 思维拓展，提升能力

　　活动三 小翔行礼

　　小翔发现一些同学对长辈不理不睬，甚至将家里老人呼来唤去，为此学校组织“爱老敬老，从身边做起”活动。

　　比一比 礼貌称谓知多少

　　尊重语 以尊、贵、大、台、令、老等词构成尊称语

　　自谦语 在普通名词前加上家、贱、寒、鄙、小、犬

　　礼貌语

　　角色体验 你怎么说

　　1、放学回家，面对为你开门的爷爷。我会说……

　　2、晚饭后，妈妈问，你在学校的学习情况怎样，我会说……

　　3、遇到解决不了的问题，需爸爸帮助指导。我会说……

　　4、晚饭后，爸爸说，小翔，咱们一起到外面散散步，可我不大愿意，我会说……

　　5、看电视时，妈说：“要考试了，还看电视，复习去。”我会说……

　　设计意图是通过角色体验让学生明白家是充满爱的地方，但往往会有爱的冲突，心中有爱，出口有礼，化解矛盾，温暖家人，愉悦自己，共同氛造温馨的家庭氛围。语言文明是一种习惯，习惯是在重复中养成。

　　第四环节 心海导航，情感提升

　　在班会活动中，小翔和同学们有了新的感悟。欣赏歌曲“妈妈的爱有几斤”

　　活动四、写温馨提示 回忆与家人交往经历，写温馨提示，与大家共享。

　　体验教育最深刻，自我教育效果最好。学生通过自我反省，实现知行合一。

　　结束语，礼诚于中形于外。在家庭生活中做到真心实意说出他人优点，心平气和表达自己想法，幸福生活从我开始，从礼开始。在歌曲“妈妈的爱有几斤”中结束。

　　五、说板书 以知礼、悟礼、行礼组成笑脸。微笑是交往的名片，而语言将决定交往的成败。

　　说课到此结束，谢谢大家。

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