《家用电器与我们的生活》说课稿参考

时间：2021-08-31

《家用电器与我们的生活》说课稿参考

　　各位评委，大家好!

　　我是X号选手，我今天说课的课题是《家用电器与我们的生活》，我将从以下七个方面进行说课：

　　一、说教材

　　《家用电器与我们的生活》是华师版小学信息技术教材第五册第一课，它是教材关于搜集整理资料，输入文字信息等知识的铺垫，并且贯穿着以后在word文档中输入文字、图片等知识的教学，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

　　二、说学情

　　本课的授课对象是小学五年级的学生。他们不仅能在WORD软件中输入文字，还能在此基础上整合语文相关知识来继续学习WORD软件中的其他功能。由于学生的水平不一,教师通过从学习分组上下功夫,实现以强扶弱,互助学习,共同进步。

　　三、教学目标

　　依据新课改要求，结合学科的特点及学生情况，制定了以下的三维目标：

　　知识与技能目标：

　　要求学生学会收集信息、整理信息和处理信息，学会计算电费的方法。

　　过程与方法目标：

　　1、了解多渠道收集信息的方法；

　　2、通过小组合作培养学生团结协作意识。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.养成良好的信息技术素养；

　　2、学会节约用电，从小养成勤俭节约的好习惯。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：

　　1、通过调查和研究家用电器信息，完成《常用家用电器综合信息表》的填写。

　　2、在全面调查研究的`基础上完成《家庭用电信息表》，并能思考家庭节约用电方案。

　　教学难点：

　　在全面调查研究的基础上完成《家庭用电信息表》

　　五、说教法与学法

　　为了达到以上目标，我以中小学信息技术指导纲要为指导思想，以维果茨基最近发展区观点为理论依据，选取了任务驱动教学法、自主探究教学法为主要教学方法，为学生提供了自主探究、协作学习等学法来进行学习。

　　六、说教学过程

　　本课我以《家用电器与我们的生活》文章的编排为任务主线，将教学过程设计成以下四个环节“情境导入、引出主题——任务驱动，自主探究——实践运用，提高发展——评价总结、完成建构”。

　　第一个环节：情境导入、引出主题

　　随着生活水平的提高，我们的家用电器越来越多了，它们和我们的生活息息相关，说说看你们的家里都有哪些家用电器？在听取学生回答后，就很自然的将同学们引入到了下一环节。

　　第二个环节：任务驱动，自主探究

　　任务一：设计《常用家用电器综合信息表》，并填入信息。

　　任务提出后，分以下三步来完成：

　　第一步：要求同学们按照书本上的表格样式设计出《常用家用电器综合信息表》。

　　第二步：让学生以小组合作的方式，根据课前到家用电器商店收集的电器资料，尝试将信息填入表格。教师巡视指导，及时表扬填写过程中表现优秀的学生。

　　第三步：学生示范演示。请已填写完成的同学担任小老师，走上讲台为大家演示、讲解，这样一方面给了优秀同学一个展示才能的平台，另一方面，又让学困生及时的学到了新知识，增强学生的学习信心，为进一步学习重点知识，突破难点知识做好了铺垫。

　　任务二：学会计算电费，完成《家庭用电信息表》

　　在这一环节，我让同学们在任务的驱动下，以小组合作的方式自主探究，让学生在讨论中学会团结协作，自主学习。然后，反馈学生在讨论中遇到的问题，由教师进行讲解，并和学生一起归纳计算电费的方法。这样不仅让学生掌握了基

　　本的技能，教学的重难点在此也得到了解决。

　　第三个环节：实践运用，提高拓展。

　　在学生掌握了计算电费和将信息制作成表格的方法后，我向学生提出，将自己做的《家庭用电信息表》展示给爸爸妈妈看一下，并就如何节约用电提出合理化建议，让学生在家长的肯定中获得一种成功的体验和喜悦感，体会到节约用电的重要性。

　　第四个环节：归纳总结、完成建构

　　引导学生整理本课所学的知识，谈谈学习收获和存在的困惑，教师总结本课重难点，从而完成真正意义上的建构。

　　七、教学反思

　　信息技术大纲明确指出，知识和技能的传授应以完成典型的任务为主，因此，在本节课我以《家用电器和我们的生活》的编排这条主线贯穿整个教学过程，充分调动学生学习的兴趣，主要采用的任务驱动法，注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合，通过学生小组合作、探究学习等方式来完成本课的教学，让学生掌握了有关的知识和技能。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

【《家用电器与我们的生活》说课稿参考】相关文章：