谈生命获奖说课稿

　　我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。下面是小编为大家准备的谈生命获奖说课稿，希望大家喜欢。

　　引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的《谈生命》。

　　一、说教材：

　　（1）《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。

　　全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的`精神。

　　初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后，相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。

　　同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。

　　（2）说目标

　　1。知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。

　　2。能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

　　3。情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

　　（3）说重点、难点

　　1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

　　2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

　　二、说教法、学法

　　遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：

　　教法：

　　诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。

　　问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

　　阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。

　　学法：

　　自主学习——解决字词、作者，结构层次等浅层问题。

　　合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。

　　探究感悟——引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对生命的独特感受。

　　三、说教学过程：

　　（1）创设情景导入新课

　　让学生伸出双手，紧紧地贴在自己的胸口，感受自己的心跳。

　　看图片，听音乐，。

　　通过学生的触觉、听觉、视觉，让学生谈对生命种种现象的感受。（一是导入新课，二是了解学生对生命的感知水平）

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