善于与人交往说课稿

时间：2021-08-31

善于与人交往说课稿

　　一、说教材

　　1、教材的编写意图、地位和作用

　　《善于与人交往（上）》选自陕西人民教育出版社思想品德七年级（上册）第二单元第五课，由三部分构成：一、用图表形式，让学生了解自己的交往能力，引导学生提高自己的交往能力。二、让学生观察漫画并要求他们结合自己的经历，说明养成文明礼貌行为习惯的重要性。三、通过对情景的体验，使学生懂得与人交往，首先要学会使用文明礼貌语言，并引导学生列举礼貌用语。这一目是在学习“乐于交往”的基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步感受交往给我们带来的愉悦人生体验，学好本目内容为善于交往（下）的学习打下良好的基础。从知识结构上看，层次清晰，通俗易懂，适合初一新生的认知水平、心理特点，可见，本目教材在本单元乃至本册书中占有很重要的地位。

　　依据本单元训练的要求，结合学生认知水平、能力层次确定教学目标如下：

　　（1）、知识目标：

　　让学生了解文明礼貌用语的重要性和日常交往中的文明礼貌用语。

　　（2）、能力目标：

　　培养学生在交往中正确使用文明礼貌用语的能力。

　　（3）、情感、态度、价值观目标：

　　通过本目学习，让学生体验文明礼貌的行为对交往的重要影响；感受在与人交往的过程中，必须自觉使用礼貌用语。

　　3、教学重点和难点

　　教学重点：

　　由于七年级学生已开始进入青春期，随着心理、生理的变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，学会与他人文明交往，这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的发展，所以设学会使用文明礼貌用语为本目的教学重点。

　　教学难点：

　　养成文明礼貌的行为习惯不是轻而易举的，文明礼貌要达到内化也不是一朝一夕可以实现的，更不是一堂课就能解决的。学生容易认为文明交往是小事，不予重视，通过学习、引导，使学生对此确立正确的态度，明确行为习惯是否文明对交往有着重要影响，故设文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响为本目的教学难点。

　　二、说教法

　　根据“以人为本”的教育理念，坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想以及素质教育的方向，针对本目知识结构特点和学生认知水平，我准备采用的教学方法有：提问法、启示法、讨论法、竞赛法、分析研究法、情境法，并适当使用多媒体手段进行辅助教学，提问法、讨论法、分析研究法，可促进学生思维的发展；情境法、竞赛法的使用，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

　　三、说学法

　　著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于让学生实行自我教育”。为达到学生“自主学习、自主发展”的新课标要求和学生个性发展的需要，我在课堂上尽力组织、引导学生自主学习、合作学习、探究式学习，让学生在学习的过程中发现问题、讨论问题、解决问题，在不断的质疑、学习中把握教材内容。改以前被动接受知识为学生主动探究式活动，真正体现学生是主体，教师是组织者、合作者的新型课堂师生互动教学模式。

　　四、教学流程

　　歌曲引入试一试演一演议一议找一找看一看讲一讲做一做

　　依据教育教学的原则和学生认识事物的规律，我将教程分三个阶段，即课前准备（找一找）、课堂教学（试一试演一演议一议看一看讲一讲）、课后延伸（做一做）。具体操作如下：

　　第一阶段：课前准备

　　要求学生做好两项准备工作：

　　1、观察学校、家庭、社会生活中，把身边存在的不文明现象找出来，制成漫画或相关照片。

　　（目的：培养学生观察、收集资料的能力）

　　2、自己预习教学内容，为上课做好充分准备。

　　（目的；培养学生自学的能力）

　　第二阶段：课堂教学

　　设境激趣，步入新课：

　　利用多媒体播放歌曲《春暖花开》让学生在轻松愉快的歌声中体会交往给人带来的愉悦。导语是这样的：

　　“同学们听完这首歌，感觉怎么样，很好吧，只要你愿意打开你的心窗，阳光就会走进来，只要你走入人群，美好的交往就会给你带来愉悦的人生体验，当今社会，是一个开放的社会，每一个人的生活空间都在不断扩展，交往增多，这就要求我们不仅要乐于交往，而且要善于交往，处于青春期的青少年更要不断提高自己的交往能力。这节课我们就一起来探讨“善于与人交往”这一话题。”这样就自然的.引入了新课。

　　一、要提高交往能力

　　试一试：

　　教师指导学生完成教材第67页交往能力的心理测试，要求学生事实求实地填写，教师巡视，了解学生的测试情况。并向学生介绍计分方法和得分说明，35分以上，说明交往能力比较好，35分以下，说明交往能力有待提高。

　　提问：

　　1、你打算怎样提高自己的交往能力？

　　2、怎样才能成为一个善于与人交往的人呢？

　　（目的：激发学生的求知欲。）

　　二、行为习惯对交往的影响

　　演一演：（突破教学的难点）、

　　突破难点时，我采用先引导学生欣赏小品，让学生品味小品中人物的语言和行为，激发学生思考，具体操作如下：

　　首先，鼓励同学争取表演小品“研究生应聘记”其他同学认真观察，表演完后，请同学讨论“研究生”的行为语言。

　　提问：