“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的小学英语获奖说课稿，希望大家喜欢。

　　一、 说教学内容

　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

　　二、 说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生们初步学习句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生们的喜爱.

　　三、 说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生们学习英语的兴趣，使学生们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生们自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生们实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　(1) 使学生们能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

　　(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生们能听懂并理解其意思.。

　　2、能力目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能区分农场的动物, 培养学生们灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　(1) 培养学生们注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2) 激发学生们学习英语的兴趣，使学生们树立学习英语的自信心。

　　(3) 培养学生们的合作交流能力。

　　四、 说教学重点

　　学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

　　五、 说教学难点

　　1. 培养学生们合作学习的能力.，同时注意培养学生们学习英语的兴趣， 树立自信心。

　　六、 说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

　　七、 说教法、学法

　　为突破这堂课的重、难点，根据小学生们好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　八、 说教学过程

　　(一)歌曲导入，激发学生们学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生们的兴趣，兴趣是推动学生们学习的强大动力，是学生们参与教学活动的基础。激发学生们参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生们带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生们迅速地兴奋起来，而且还会使学生们把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的`情景。

　　因此，在热身的时候，首先让学生们分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生们，同时还渲染学生们学习英语的良好气氛。

　　(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生们在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生们当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生们多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生们进行朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习旧知识，还渲染学习英语的良好气氛。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生们保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意小学生们形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生们以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生们学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生们好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发学生们学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生们思维，观察能力的培养，特别是对学生们合作学习能力的培养，让学生们们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生们的终身学习奠定基础。

　　(四)课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生们将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生们的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生们大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生们对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生们，吸引学生们，让学生们积极参与到课堂中来。学生们在玩中学，学中用，提高课堂实效，培养学生们学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生们主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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