一、指导思想

　　在教育部颁发的<<基础教育课程改革纲要>>的指导下，力求："改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学习的过程。"

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　本章节选自全日制普高教科书<<化学>>第二册第二章，本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上，进一步的认识硅的晶体结构。性质和用途。联系C的知识来学习硅的'新知识。

　　2、教学目标

　　依据教改精神。新课程标准及学生的实际情况，确立教学目标如下：

　　a、理解并掌握晶体微粒种类及其相互作用力与晶体类型的关系，晶体类型与晶体主要物理性质的关系

　　b、掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法

　　c、培养空间想象能力，会将平面图想象成为空间结构，又能将空间结构表示在平面图上

　　三、学情。学法分析

　　本节课的教学对象为高二学生，具备有一定的收集处理信息能力，同时都有一定乐于展示自我。在本节课的概念中，引导学生自主探究合作学习，消除学生对概念的神秘感与乏味感。

　　由于理论性较强。采用互动式教学理论性较强，用图片

　　四、教学程序

　　1、创设情景，引入课题

　　主体探究式学习的突出特点是实践性。开放性即突破时间和空间的限制。学习过程不拘泥于课程，我准备请同学在课前对景德镇陶瓷。秦始皇兵马俑等作一定的了解，在课堂上早请同学作介绍后，我将给他们较为具体的去陈述中国陶器的历史。从而引出现实生活中的含硅的性质。

　　2、丰富知识的外延，激发学生的求知欲

　　让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答

　　提问如"谁知道硅在地壳中的含量？""谁知道硅在宇宙范围内的含量？""硅在自然界中存在的形式？"

　　3、借助于多媒体向同学们看晶体彩图

　　从晶体的外在结构引入硅的结构及其硅晶体结构平面

　　再展示金刚石晶体球棍模型

　　通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响

　　再推出原子晶体的物理性质

　　通过讨论晶体硅。金刚石。二氧化碳。碳化硅四种原子晶体的熔沸点高低

　　再比较它们的化学键，对它们物理性质的影响因素

　　利用判断题，解决教学中可能出现的模糊点

　　4、指导学生归纳本章本节的内容

　　归纳。总结。及时巩固

　　通过课堂练习，及时反馈学生掌握并及时解决可能留下的问题。

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