今天我执教了《蚂蚁和蝈蝈》这一课，下面就这一节课谈谈我的理解和构思。

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册语文教材第七单元的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据《课标》对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴含的教育意义，我制定了如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使学生进入课文描写的情境，如何在读中懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活”设定为本文的学习难点。

　　本课我分为两个课时完成。第一课时的目标是：正确、流利地朗读课文，了解故事内容；认识“米”字旁，理解由生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学。

　　第二课时教学的目标是：有感情地朗读、背诵课文；懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。”针对低年级学生年龄小、好奇心强的特点，在课堂教学中，运用多种形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生联系生活经验展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。

　　我的教学流程如下：

　　一、复习导入。

　　对于低年级学生来说，字词教学时重点目标，因此我用多媒体出示词语，复习巩固，并相机引导学生读准生字。

　　二、精读感悟，抓住关键词让学生品读、理解。

　　课文一开头就写了夏天，引导学生说说夏天时怎么样的，相机读出热的体会。“夏天真热，小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？”根据学生回答，相机出示“有的背，有的拉”，这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得起劲，很辛苦。指导学生读第一自然段时，让学生通过观看多媒体，抓住关键词句边读书边想象，把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来，在朗读中不知不觉地产生对蚂蚁的喜爱之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意，学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊，蝈蝈想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。在此基础上自然进入情境，读出蝈蝈们悠闲自得懒惰的情感。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你想想，蝈蝈可能会怎么说？”对学生进行语言表达能力的`训练。通过分角色对比朗读，进一步体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。《蚂蚁和蝈蝈》说课稿设计|教案设计

　　播放刮西北风的情境，让学生通过感官的接触读好“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，自然地引入第三自然段的学习，这时引导学生读书想象寒冷的冬天到来了，蚂蚁和蝈蝈的各自处境，从而体会到此时蚂蚁是幸福的，蝈蝈是悲惨的。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。通过小蚂蚁捎的一句话使学生的认识进一步升华，并且让学生带着期盼的心情，有感情地朗读全文，使学生对全文进行总结回归，加深对课文的感受，使知识形成系统。

　　三、练习拓展。

　　在课文教学中，我设计了“我想对蚂蚁说 ”和“我想对蝈蝈说 ”的环节，孩子们肯定会说出蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，而其爱憎分明。这样轻松自如地达成目标，避免了空洞的说教。

　　孩子们喜爱“三字经”，根据课文内容编的“三字经”，琅琅上口，而且道理蕴含其中，既是一种教育，也是对我国经典文化的一种爱护，一种延伸。

　　板书是浓缩的教案。让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现：蚂蚁 勤劳，蝈蝈 懒惰。不同的劳动态度导致的结果是什么呢？根据学生回答相机板书“幸福”“悲惨”，一左一右形成鲜明的对比。

　　在本堂课的教学中，我尝试利用多媒体手段，充分调动学生的积极性，抓住关键词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现“以生为本”的精神。

　　当然，我的教学、说课还有许多不足，恳请各位专家、同仁批评、指正。

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