作为一名小学的语文老师,在开新课之前我们知道怎么样做好自己的说课稿吗?以下是小编为大家整理好的人教版动物儿歌说课稿,欢迎大家阅读参考!
尊敬的专家、领导,亲爱的同行们:
大家上午好!
我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语文盛事,也是我们xx县语文专家、大咖,群英荟萃的日子。非常感谢领导们的信任,让我这个名不见经传,又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。不过,也因此特别忐忑。因为担心自己已经“落伍”,没有跟上课改的步伐;担心自己才疏学浅,又至今都还没有看到这个学期的教学参考书,不能完全领会部编新教材的真实意图……当然,虽然有种种担心,但是我知道只有认真对待,努力钻研才能让自己有收获。
本册教材安排了两个单元的识字教学,我今天教学的是第二个单元,也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。
众所周知,课程改革后,识字写字的教学安排是“认写分开,多认少写”。说白了,就是促使学生大量识字,能快速进入阅读学习。新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。且对“会认字”只要求“会认”,不要求“会写”。也不对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形,使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。那就无需学习和运用识字方法。这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务,只要重点关注“会写字”的识字方法的.学习和运用即可。
基于这些,我在这一课的第一课时教学中,重点就是通过反复认读,认识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中,“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以,我对它们也有了侧重。尤其是象形字“网”,我不仅重点指导认识,向孩子们渗透字理,引导他们了解汉字的演变过程,熟记“网”字,并留下深刻印象,从而感受汉字的神奇,热爱祖国的语言文字。我想,这正是识字教学所要达到的情感目标。然后,顺势教孩子们书写。
对于这一套教材,我心里是完全为之点赞的,用它的时候内心是欢喜的。就目前已经接触的一年级新教材来看,相比之前的人教版新课标实验教材,它已经努力降低了难度,减少了教学任务。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透,也特别儿童化,非常适合儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口,浅显易懂,没有太长的课文,并且都图文并茂,篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此,我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册《日有所诵》。(这是“亲近母语研究院”的教材,也是我在2013年开始到2016年结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。)里边的儿歌都是短小的,都是特别有趣的。孩子们都能借助拼音很快熟读,并背诵。而且,每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读,没有一个学生有抵触情绪的。家长们也特别支持,纷纷叫好!每天早读的时候,我也会做一些指导,或者检查。督促他们坚持诵读。经过这样的练习,我发现孩子们的语感有增强,朗读水平有提高。一个个记性倍儿好!今天,课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最后,我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌,作为课的结束。
我认为,不管教材如何更换,新课标的理念是不变的;不管时代怎么进步,教学生学好语文,传承我们中华的文化,是不变的;不管我们是年轻教师还是有经验的老教师,都要不断学习,不断改进教学方法,是不变的。我们行走在小学语文教改的路上,沐浴这新课改的春风,使用着不断优化的教材,我想,这是我们小语人的福气!更是孩子们的福气!
感谢大家的聆听!
一、教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
二、教学重、难点
教学重点:1、运用形声字的构字方法识记生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点:能仿造课文的写法创编动物儿歌。
三、教学目标
通过以上分析,我确定教学目标如下:
1、知识与技能:认识“蜻、蜓”等12个生字;正确书写“间、网”2个字。
2、方法与过程:认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,初步感知形声字的构字方法,能用所学方法自主识字。
3、情感态度价值观:正确、流利地朗读课文,能体验小动物生活的情趣,并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、教学准备
多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。
(一) 诵读法。
"读书百遍,其义自现",运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。
(二)直观法。
根据课文内容,借助多媒体课件以及板贴,向学生展示昆虫的图片,培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。
六、教学基本流程
一、猜谜导入。
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜两个谜语,听清楚哦:谜语一:排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。谜语二:没有脚,没有手,松土数它最拿手。
二、识记生字,发现规律
1.今天,这两个可爱的小动物来到了我们的课堂,图片里你还看到了什么?(根据学生回答点击出示动物名字,随机贴图片,领读,齐读)提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧,这些可爱的小动物一起出现了,你还能认出它们么?(带拼音带图认读)
3.图片不见了,你能叫出这些动物名称么?(去图片带拼音认读)
4.拼音宝宝也走了,你还能认出小动物的名字么?(去图去拼音认读)
5.小游戏,给字宝宝贴上相应的图片。
6.小朋友们有没有发现这些字的共同点? 预设:
(1)都有虫字旁;(2)生字与虫子有关。
7.引导发现形声字的构字规律。
读一读,想一想字意,看看你又有什么新的发现,可以同桌之间相互讨论一下。
8.拓展:原来,今天学的生字中一部分都有“虫”,另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字? (出示:我来猜一猜)齐读。
三、朗读交流,学习儿歌
1.导入:看看这些小动物都藏到儿歌里面去了,请你把语文书翻到54页,读一读课文。
2.自由朗读,标一标总共有几句话,再读一读,自己读完之后,听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查:2个孩子读一读。
3.逐句识字。
(1)蜻蜓半空展翅飞,翅就是翅膀的意思,展翅就是展开翅膀,生做动作;
(2)“迷藏”生字卡片认读,“迷”,(加一加),藏,是平舌音,我们来读好它(跟师读)
(3)“造”生字卡片认读,出示宫殿图,非常的雄伟,你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊?
(4)“食粮”生字卡片认读,理解食粮;
(5)蝌蚪池中游得欢,欢就是高兴的意思,我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心,你觉得他们在做什么游戏呢?
(6)“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像,我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢?
四、朗读韵文,积累语言
1.这首儿歌真有趣,老师也想和你们一起来读一读。(一组读一句)放下书本,老师把儿歌变成了这个样子,你还会读吗?
什么半空展翅飞?(课件出示挖空段落,开火车读……)
蜻蜓哪里展翅飞?(开火车读)
蜻蜓半空干什么?(开火车读)
2.合着节拍拍手一起读。
3.读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗?红色的是?蓝色的是?紫色的是?(“谁 哪里 干什么”的句式)
4.我们也来当个小诗人,来写说一说好么?(课件出示图片,句式仿写,交流)
五、写字。(课件出示“间”“网”)
1.观察两个字之间有什么共同点。
2.“间”、“网”:结构,组词,书空,范写,横折钩的写法,描一个,写一个,提醒孩子注意写字姿势。展示,指导,修改。正确书写1星,端正1星,漂亮1星。
六、实践活动,拓展提升
1.今天学了很多带“虫”的生字,课外去收集带“虫”的字,记录在自己的展示本上,比比谁认识的多。
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6.动物儿歌的教案
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