教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　本课教学为第二课时。

　　教学目标：

　　1、 有感情地朗读课文，背诵美观一段。

　　2、 理解赵州桥的'雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)

　　3、 理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)

　　学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。

　　教学流程：

　　作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。

　　一、 复习旧知

　　同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。

　　二、 发现问题，提出问题

　　1、读课文，找问题。

　　要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。

　　(生读课文，找问题)

　　2、同位交流。

　　有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。

　　这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。

　　3、班内交流。

　　预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?

　　作者是如何写出赵州桥的美观的?

　　泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?

　　为什么说赵州桥的建造是一个创举?

　　……

　　三、 深入课文，解决问题

　　1、 理解雄伟、坚固

　　幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。

　　幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。

　　2、 理解美观

　　幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。

　　借助幻灯填空，达到背诵的程度。

　　3、 理解过渡句

　　用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。

　　4、 理解创举，体会古代劳动人民的智慧。

　　换词，“创造”行不行?出示现代大桥作比较。

　　四、 总结

　　1、 填空：

　　( )的赵州桥

　　( )的李春

　　( )的古代劳动人民

　　2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。

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