尊敬的各位专家、各位代表,大家好:
首先感谢和我共同为大家呈现这节课的同学们,是他们的专注思索、投入阅读让课堂变得生动而多彩。
感谢大会给予我五分钟的时间,让我能够把自己的设计意图及得失予以总结。
阅读课到底应该怎样上?到底该走一条怎样的路?我们一直在思考,也在探索。这次参赛,我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中,我们力争在以下几个方面有所体现:
1、语文课要上出“语文的味道”。
我在教学过程中除了让学生充分朗读,让语文课能听到读书声,还注意让学生咬文嚼字,确定“相片”的读音,区分“相”和“像”字的用法,有意识地进行汉字规范化的渗透。
2、阅读教学要体现出文本与学生的关联性。
本课课文距离学生很遥远,我们就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时期的相片,将学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来,这样,就使学生很快地和文本亲近起来。
3、阅读课要重视学生的“阅读能力”,让学生自能读书。
(1)我们安排了预习,让学生通过预习解决浅层次的学习目标。
(2)我们在合作学习的基础上,让学生提出不懂的问题,让学生带着问题进一步阅读,因此,大家看到了“问题卡”的出现。
(3)我们还让学生带字典、词典进课堂,查字典词典确定字的读音,理解一些陌生的字词,力争让查工具书形成习惯。
(4)在整个阅读的过程“以学定教教师对学生的问题进行了整合,并指导学生学会发现问题,自己解决问题。
4、提高效率,提升学生的综合素养。
我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等“单打一”的模式,安排了学生“代写书信”的环节,并且,为了使练习写书信更真实、合理而且有价值,我们根据参赛教师只能上一课时的具体情况,安排了学生与老师的通信联系的真实环节,这样使阅读和习作有机结合起来,也使这节语文课成了教师和学生的共同的期待。
当然,由于参赛课的.特殊性,以及我们在认识上的局限性,我们的教学还有这样或那样的不足,我们诚恳期待各位小语同仁的批评指正。成功也好,遗憾也罢,都是莫大的收获。希望各位专家和同行给来自燕赵大地武术之乡的我多提宝贵意见,让我能有更多的收获,更大的进步。如果各位有机会来到河北、来到沧州我们将竭诚欢迎。
欣赏了十几节课,有一句毛主席的诗始终在我心头萦绕,真是“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,我期盼:“勤奋园丁,心血浇灌,教改园中花争艳;待来日,更芬芳桃李紫姹红嫣!”
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